Полезные ссылки

 

Краткий опрос

Статистика

Пользователей : 441
Статей : 335
Просмотрено статей : 575454
Сейчас на сайте: 6

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Аянкинская средняя школа» (дошкольное подразделение)

УТВЕРЖДАЮ:

Директор школы

____________Ковчуг Н.А.

Рабочая программа младшей разновозрастной группы

на 2018-2019 учебный год

Ответственный воспитатель: Пепе Е.П.

СОДЕРЖАНИЕ

Целевой раздел

3

Пояснительная записка

3

Цели и задачи реализации рабочей программы  младшей группы  в соответствии с ФГОС дошкольного образования

3

Принципы и подходы к формированию рабочей образовательной программы

4

Содержание психолого-педагогической работы

5

Значимые для разработки и реализации рабочей программы характеристики.

13

Адаптационный период

14

Возрастные и индивидуальные особенности детей.

14

Планируемые результаты освоения Программы (в виде целевых ориентиров)

15

Содержательный раздел.

16

Планирование работы в адаптационный период

16

Учебный план в адаптационный период

16

Формы, способы, методы и средства реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников

22

Взаимодействие с семьей

27

Примерная схема  планирования образовательной деятельности

29

Модель  организации совместной деятельности воспитателя с воспитанникам

37

Организационный раздел.

38

Оформление предметно-пространственной среды.

38

Режим дня

39

Структура НОД

42

Двигательный режим

43

Перечень методических пособий, обеспечивающих реализацию образовательной деятельности в  группе.

44

 

 

 

I. Целевой раздел

1.1.Пояснительная записка

Программа разработана с учётом ФГОС дошкольного образования, образовательных потребностей и запросов воспитанников, кроме того учтены концептуальные положения используемой в ДОУ Примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Веракса, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевойв соответствии с ФГОС.

Данная программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами

: • Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

• приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;

•  постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 года №26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;

• Устав учреждения.

1.2. Цели и задачи реализации рабочей программы в соответствии с ФГОС дошкольного образования

Целью рабочей программы является  развитие физических, интеллектуальных, духовно-нравственных, эстетических  и личностных качеств ребёнка, творческих способностей, а также  развитие предпосылок учебной деятельности.  Реализация цели осуществляется в процессе разнообразных видов деятельности:

1.Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения). 2.Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов.

3. Самостоятельная деятельность детей.

4. Взаимодействие с семьями детей по реализации рабочей программы.

Исходя из поставленной цели, формируются следующие задачи:

- охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;

- обеспечение равных возможностей полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);

- обеспечение преемственности основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования;  создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;  объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

- формирование общей культуры личности воспитанников, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка, формирования предпосылок учебной деятельности;

- обеспечение вариативности и разнообразия содержания образовательных программ и организационных форм уровня дошкольного образования, возможности формирования образовательных программ различной направленности с учётом образовательных потребностей и способностей воспитанников;

- формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим  и физиологическим особенностям детей;

- обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей; Таким образом, решение программных задач осуществляется в совместной деятельности взрослых и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.

  1. 1. 3. Принципы и подходы к формированию рабочей образовательной программы

Рабочая программа первой младшей группы сформирована в соответствии с принципами и подходами, определёнными Федеральными государственными образовательными стандартами:

- полноценное проживание ребёнком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащения (амплификации) детского развития;

- индивидуализацию дошкольного образования (в том числе одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья);

- содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

- поддержку инициативы детей в различных видах деятельности; партнерство с семьей;

- приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

- формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;

- возрастную адекватность (соответствия условий, требований, методов возрасту  и особенностям развития);

- обеспечение преемственности дошкольного общего  и  начального общего образования

 

Принципы, сформулированные на основе особенностей Примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М.А. Васильевой в соответствии с ФГОС:

 соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

 сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание Программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и, как показывает опыт может быть успешно реализована в массовой практике дошкольного образования);

 соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяя решать поставленные цели и задачи при использовании разумного «минимума» материала);

 

 обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие качества, которые являются ключевыми в развитии дошкольников

1.4. Содержание психолого-педагогической работы

Содержание программы определяется в соответствии с направлениями развития ребенка, соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач.        Целостность педагогического процесса в ДОУ обеспечивается реализацией Примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой в соответствии с ФГОС

Содержание Программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает следующие образовательные области:  -  социально-коммуникативное развитие;

- познавательное развитие;

-  речевое развитие;

- художественно-эстетическое развитие;

-  физическое развитие.

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

Развитие общения и взаимодействия  ребенка с  взрослыми и сверстниками:

- обеспечивать взаимодействие с детьми, способствующее их эмоциональному благополучию;

- создавать общую атмосферу доброжелательности, принятия каждого, доверия, эмоционального комфорта, тепла и понимания;

- стремиться к установлению доверительных отношений с детьми, учитывать возможности ребенка, не допуская  ощущения своей несостоятельности: приходить на помощь при затруднениях, не навязывать сложных и непонятных действий, при взаимодействии находиться на уровне глаз ребенка, стараться минимально ограничивать его свободу, поощрение и поддержку использовать чаще, чем порицание и запрещение;

- закладывать групповые традиции, позволяющие учитывать настроения и пожелания детей при планировании жизни группы в течение дня;

-  обеспечивать одинаковое отношение ко всем участникам совместной игры, общения;

- удовлетворять потребности каждого ребенка во внешних проявлениях, симпатии к нему лично;

- предотвращать негативное поведение, обеспечивающее каждому ребенку физическую безопасность со стороны сверстников;

- знакомить с нормативными способами разрешения конфликтов;

- формировать представления о положительных и отрицательных действиях детей и взрослых и отношения к ним;

-формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств.

Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий:

- совершенствовать самостоятельность в организации досуговой деятельности;

 

-содействовать желанию детей самостоятельно подбирать игрушки  и атрибуты для игры, использовать предметы-заместители.

Формирование основ безопасности в быту, социуме,  природе.

- прививать знания основ безопасности;

- формировать чувство осторожности, развивать умения соблюдать осторожность при   работе с острыми предметами; оберегать глаза от травм во время игр и занятий;

-  объяснять важность хорошего освещения для сохранения зрения;

- приучать к соблюдению осторожности при встрече с незнакомыми животными;

-предупреждать об опасности приема лекарственных препаратов, и свойствах ядовитых растений, игр с огнем;

- добиваться выполнения правил дорожного движения.

По развитию трудовой деятельности:

-обучать элементарным навыкам самообслуживания ( умения и порядка одевания /раздевания), опрятности,

: -воспитывать интерес к труду взрослых, поддерживать  желание помогать взрослым; -учить узнавать и называть некоторые трудовые действия (младший воспитатель моет посуду, приносит еду, меняет полотенца и т.д.);

-приучать поддерживать порядок в игровой комнате, по окончании игры расставлять игровой материал по местам.

Формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в организации;

Образ Я. Начать формировать элементарные представления о росте и развитии ребенка, изменении его социального статуса (взрослении) в связи с началом посещения детского сада. Закреплять умение называть свое имя.

Семья. Развивать умение называть имена членов своей семьи.

Детский сад. Развивать представления о положительных сторонах детского сада, его общности с домом (тепло, уют, любовь и др.) и отличиях от домашней обстановки  (больше друзей, игрушек, самостоятельности и т. д.). Развивать умение ориентироваться в помещении группы, на участке.

 

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

Формирование познавательных действий, становление сознания:

- - обогащать сознание новым познавательным содержанием (понятиями и представлениями) посредством основных источников информации, искусств, наук, традиций и обычаев;

-  способствовать развитию и совершенствованию разных способов познания в соответствии с возрастными возможностями, индивидуальным темпом развития ребенка; - - целенаправленно развивать познавательные процессы посредством специальных дидактических игр и упражнений.

Развитие воображения и творческой активности:

- создавать условия способствующие, выявлению и поддержанию избирательных интересов, появления самостоятельной познавательной активности детей;

- В процессе игры с настольным и напольным строительным материалом продолжать знакомить детей с деталями (кубик, кирпичик, трехгранная призма, пластина, цилиндр), с вариантами расположения строительных форм на плоскости.

- Развивать умение детей сооружать элементарные постройки по образцу, поддерживать желание строить что-то самостоятельно.

- Способствовать пониманию пространственных соотношений.

 

- Предлагать использовать дополнительные сюжетные игрушки, соразмерные масштабам построек (маленькие машинки для маленьких гаражей и т. п.).

- По окончании игры приучать убирать игрушки на место.

- Знакомить детей с простейшими пластмассовыми конструкторами.

- Предлагать совместно со взрослым конструировать башенки, домики, машины.

- Поддерживать желание детей строить самостоятельно. В летнее время способствовать строительным играм с использованием природного материала (песок, вода, желуди, камешки и т. п.).

-  учитывать интересы и пожелания ребенка при планировании и проведении познавательно-развлекательных и культурных мероприятий в семье и дошкольной организации

Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), Количество. Привлекать детей к формированию групп однородных предметов. Формировать умение различать количество предметов: много — один (один - много). Величина. Привлекать внимание детей к предметам контрастных размеров и их обозначению в речи (большой дом — маленький домик, большая матрешка — маленькая матрешка, большие мячи — маленькие мячи и т.д.)

Форма. Формировать умение различать предметы по форме и называть их (кубик, кирпичик, шар).

Ориентировка в пространстве. Продолжать накапливать у детей опыт практического освоения окружающего пространства (помещений группы и участка детского сада). Учить находить спальную, игровую, умывальную и другие комнаты. Расширять опыт ориентировки в частях собственного тела (голова, лицо, руки, ноги, спина). Учить двигаться за воспитателем в определенном направлении - содействовать процессу осознания детьми своего «Я», отделять себя от окружающих предметов, действий с  ними и других людей

Развивать способность  определять основание для классификации,  классифицировать предметы  по заданному основанию; способствовать развитию  ответственного бережного  отношения к природе; развивать чувство ответственности за свои поступки по отношению к  представителям живой природы.

Формирование первичных представлений о себе, других людях о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

Предметное и социальное окружение

- Продолжать знакомить детей с названиями предметов ближайшего окружения:  игрушки, посуда, одежда, обувь, мебель.

- Формировать представления о простейших связях между предметами ближайшего окружения.

- Учить детей называть цвет, величину предметов, материал, из которого они сделаны (бумага, дерево, ткань, глина); сравнивать знакомые предметы разные шапки, варежки, обувь и т. п.), подбирать предметы по тождеству найди такой же, подбери пару), группировать их по способу использования (из чашки пьют и т. д.).

- Знакомить с транспортными средствами ближайшего окружения.

Ознакомление с природой

- Знакомить детей с доступными явлениями природы.

- Учить узнавать в натуре, на картинках, в игрушках домашних животных кошку, собаку, корову, курицу и т. д.) и их детенышей и называть их; узнавать на картинках некоторых диких животных (медведя, зайца, лису и т. д.) , называть их.

- Наблюдать за птицами и насекомыми на участке (бабочка и божья коровка)

- Приучать детей подкармливать птиц.

- Учить различать по внешнему виду овощи (помидор, огурец, морковь) фрукты (яблоко, груша и т.д.).

- Помогать детям замечать красоту природы в разное время года.

 Воспитывать бережное отношение к растениям и животным. Учить основам взаимодействия с природой (рассматривать растения и животных, не нанося им вред; одеваться по погоде).

 

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

Формирование словаря

- На основе расширения ориентировки детей в ближайшем окружении развивать понимание речи и активизировать словарь.

- Развивать умение детей по словесному указанию педагога находить предметы по названию, цвету, размеру («Принеси Наденьке вазочку для цветов», «Возьми синий фломастер», «Спой песенку маленькому зайчонку»); называть их местоположение («Грибок на нижней полочке, высоко», «Стоят рядом»); имитировать действия людей и движения животных («Покажи, как поливают из леечки», «Попрыгай, как зайчонок»). Обогащение активного словаря:

- расширять, уточнять и активизировать словарь в процессе чтения произведений  художественной литературы,  показывая детям красоту, образность, богатство русского языка;

- обогащать словарь детей на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности; существительными, обозначающими названия игрушек, предметов личной гигиены (полотенце, зубная щетка, расческа, носовой платок), одежды, обуви, посуды, мебели, спальных принадлежностей (одеяло, подушка, простыня, пижама), транспортных средств (автомашина, автобус), овощей, фруктов, домашних животных и их детенышей;

- глаголами, обозначающими трудовые действия (стирать, гладить, лечить, поливать), действия, противоположные по значению (открывать — закрывать, снимать — надевать, брать — класть), действия, характеризующие взаимоотношения людей (помочь, пожалеть, подарить, обнять), их эмоциональное состояние (плакать, смеяться, радоваться, обижаться);

- прилагательными, обозначающими цвет, величину, вкус, температуру предметов (красный, синий, сладкий, кислый, большой, маленький,

- наречиями (близко, далеко, высоко, быстро, темно, тихо, холодно, жарко, скользко).

- Способствовать употреблению усвоенных слов в самостоятельной речи. К концу года дошкольники должны иметь словарный запас не менее 1000-1200 слов

Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи:

- побуждать  детей употреблять  в  речи имена существительные во множественном числе;

- побуждать  детей согласовывать прилагательные с существительными (в роде и числе), использовать глаголы в повелительном наклонении и неопределенной форме;

- упражнять в употреблении притяжательного местоимения «мой»,

- поощрять стремление детей составлять из слов словосочетания и предложения;

- помогать детям отвечать на простейшие («кто?», «что?», «что делает?») и более сложные вопросы («во что одет?», «кто летит?», «кому?», «какой?», «где?»,  «зачем?», «когда?», «куда?»).

 

- способствовать появлению в речи детей предложений сложных конструкций;

- Помогать детям старше 2 лет 6 месяцев драматизировать отрывки из хорошо знакомых сказок.

Звуковая культура речи

- Упражнять детей в отчетливом произнесении изолированных гласных и согласных звуков (кроме свистящих, шипящих и сонорных), в правильном воспроизведении звукоподражаний, слов и несложных фраз (из 2-4 слов),

- Способствовать развитию артикуляционного и голосового аппарата, вечевого дыхания, слухового внимания.

- Формировать умение пользоваться (по подражанию) высотой и силой голоса («Киска, брысь!», «Кто пришел?», «Кто стучит?»).

Грамматический строй речи

- Совершенствовать грамматическую структуру речи.

- Учить согласовывать существительные и местоимения с глаголами, употреблять глаголы в будущем и прошедшем времени, изменять их по лицам, использовать в речи предлоги (в, на, у, за, под).

- Упражнять в употреблении некоторых вопросительных слов (кто, что, где) и несложных фраз, состоящих из 2-4 слов («Гусь-гусек, куда пошел ты?»)

Развитие связной диалогической и монологической речи:

- вырабатывать у детей активную диалогическую позицию в общении со сверстниками;  - способствовать освоению  ребенком речевого этикета (приветствие, обращение, просьба, извинение, утешение, благодарность, прощание и пр.);

- поощрять попытки детей старше 2 лет 6 месяцев по собственной инициативе или по просьбе воспитателя рассказывать об изображенном на картинке, о новой игрушке и др. Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха:

- развивать речевое дыхание и  речевое внимания;

-  формировать правильное звукопроизношение;

- побуждать проводить анализ  артикуляции звуков по пяти позициям (губы-зубы-языкголосовые связки-воздушная струя);

Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы Восприятие художественной литературы:

 -формировать потребность и интерес к чтению;

 Регулярно читать детям художественные и познавательные книги. Формировать понимание того, что из книг можно узнать много интересного. Читать детям художественные произведения, предусмотренные Программой.

 -приучать детей слушать народные сказки, песенки, авторские произведения;

 -сопровождать чтение показом игрушек, картинок, персонажей настольного театра, формировать умение слушать художественное произведение без наглядного сопровождения;

 -поощрять попытки читать стихотворный текст целиком с помощью взрослого.

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

По развитию продуктивной деятельности

Рисование

 Развивать восприятие детей, обогащать их сенсорный опыт путем выделения формы предметов, обведения их по контуру поочередно то одной, то другой рукой.

-Подводить детей к изображению знакомых предметов, предоставляя им свободу выбора.

- Поощрять желание следить за движением карандаша по бумаге.

- Развивать эстетическое восприятие окружающих предметов. Учить детей различать цвета карандашей, фломастеров, правильно называть их; рисовать разные линии (длинные, короткие, вертикальные, горизонтальные, наклонные), пересекать их, уподобляя предметам: ленточкам, платочкам, дорожкам, ручейкам, сосулькам, заборчику и др. Подводить детей к рисованию предметов округлой формы.

- Формировать правильную позу при рисовании (сидеть свободно, не наклоняться низко над листом бумаги, свободная рука придерживает лист бумаги, на котором рисует малыш).

 Формировать умение бережно относиться к материалам, правильно их использовать: по окончании рисования класть их на место, предварительно хорошо промыв кисточку в воде.

 Приучать держать карандаш и кисть свободно: карандаш — тремя пальцами выше отточенного конца, кисть — чуть выше железного наконечника; набирать краску на кисть, макая ее всем ворсом в баночку, снимать лишнюю краску, прикасаясь ворсом к краю баночки.

Лепка

 Вызывать у детей интерес к лепке. Знакомить с пластическими материалами: глиной, пластилином, пластической массой (отдавая предпочтение глине). Учить аккуратно пользоваться материалами.

 Развивать умение отламывать комочки глины от большого куска; лепить палочки и колбаски, раскатывая комочек между ладонями прямыми движениями; соединять концы палочки, плотно прижимая их друг к другу (колечко, бараночка, колесо и др.).

 Формировать умение раскатывать комочек глины круговыми движениями ладоней для изображения предметов круглой формы (шарик, яблоко, ягода и др.), сплющивать комочек  между ладонями (лепешки, печенье, пряники); делать пальцами углубление в середине сплющенного комочка (миска, блюдце). Учить соединять две вылепленные формы в один предмет: палочка и шарик (погремушка или грибок), два шарика (неваляшка) и т. п.

 Приучать детей класть глину и вылепленные предметы на дощечку или специальную заранее подготовленную клеенку.

Реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

 Вызывать у детей интерес к действиям с карандашами, фломастерами, кистью, красками, глиной. Формировать представление о том, что карандашами, фломастерами и красками рисуют, а из глины лепят.

 Привлекать внимание детей к изображенным  на бумаге разнообразным линиям, конфигурациям. Побуждать задумываться над тем, что они нарисовали, подводить к простейшим ассоциациям: на что это похоже. Вызывать чувство радости от штрихов и линий, которые дети нарисовали сами.

 Побуждать дополнять изображение характерными деталями; осознанно повторять ранее получившиеся штрихи, линии, пятна, формы.

Формирование элементарных представлений о видах искусства;

 Рассматривать с детьми иллюстрации к произведениям детской литературы. Развивать умение отвечать на вопросы по содержанию картинок.

 Знакомить с народными игрушками: дымковской, богородской, матрешкой, ванькой- встанькой и другими, соответствующими возрасту детей.

 Обращать внимание детей на характер игрушек (веселая, забавная и др.), их форму, цвет.

Становление эстетического отношения к окружающему миру

 Развивать интерес детей к окружающему: обращать их внимание на то, в какой чистой, светлой комнате они играют и занимаются, как много в ней ярких, красивых игрушек, как аккуратно заправлены кроватки, на которых они спят.

 На прогулке обращать внимание детей на красивые растения, оборудование участка, удобное для игр и отдыха.

По развитию музыкально-художественной деятельности, приобщение к музыкальному искусству

Слушание

 Развивать интерес к музыке, желание слушать народную и классическую музыку, подпевать, выполнять простейшие танцевальные движения.

 Развивать умение внимательно слушать спокойные и бодрые песни, музыкальные пьесы разного характера, понимать о чем (о ком) поется эмоционально реагировать на содержание.

 Развивать умение различать звуки по высоте (высокое и низкое звучание колокольчика, фортепьяно, металлофона).

Пение

 Вызывать активность детей при подпевании и пении.  Развивать умение подпевать фразы в песне (совместно с воспитателем).  Постепенно приучать к сольному пению.

Музыкально-ритмические движения

 Развивать эмоциональность и образность восприятия музыки через движения.

 Продолжать формировать способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым (хлопать, притопывать ногой, полуприседать, совершать повороты кистей рук и т.д.).

 Формировать умение начинать движение с началом музыки и заканчивать с ее окончанием; передавать образы (птичка летает, зайка прыгает, мишка косолапый идет).

 Совершенствовать умение выполнять плясовые движения

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны.)

 Формировать умение ходить и бегать, не наталкиваясь друг на друга, с согласованными, свободными движениями рук и ног.

 Приучать действовать сообща, придерживаясь определенного направления передвижения с опорой на зрительные ориентиры, менять направление и характер движения во время ходьбы и бега в соответствии с указанием педагога.

 Формировать умение сохранять устойчивое положение тела, правильную осанку.  Развивать движения в ходе обучения разнообразным формам двигательной активности.  Закреплять навыки ползания, лазанья, разнообразные действия с мячом (брать, держать, переносить, класть, бросать, катать).

 

 Развивать умение прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперед, в длину с места, отталкиваясь двумя ногами.

 - удовлетворять потребность детей в движении;

 - повышать устойчивость организма к воздействию различных неблагоприятных факторов;

 - расширять у детей представления и знания о различных видах физических упражнений спортивного характера;

 - целенаправленно развивать физические качества (скоростные, скоростно- силовые, силу, гибкость, ловкость и выносливость);

 - развивать координацию движений, чувства равновесия, ориентировку в пространстве, скоростную реакцию, силу и гибкость;

  - обеспечивать тренировку мелкой мускулатуры тонких движения рук через специально подобранные комплексы физических упражнений и игр с учетом возрастных и индивидуальных особенностей ребенка;

 - развивать у детей возможность самостоятельного выполнения детьми всех гигиенических процедур и навыков самообслуживания;

 - формировать у детей потребность в регулярных занятиях физической культуры.

Выполнение основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны)

  -  развивать основные движения во время игровой активности детей.

Ходьба (подгруппами и всей группой, парами, по кругу, взявшись за руки, с изменением темпа, переходом на бег и наоборот, с изменением направления, приставным шагом. Ходьба по прямой дорожке (ширина 20см, длина 2-3 м) с перешагиванием через предметы (высота 10-15 см).

Бег (подгруппами и всей группой в прямом направлении; друг за другом; в колонне по одному; в медленном темпе в течение 30-40 секунд непрерывно; с изменением темпа. Бег между двумя шнурами, линиями (расстояние между ними 25-30 см).

Прыжки на двух ногах на месте, слегка продвигаясь вперед; прыжки на двух ногах через шнур (линию); через две параллельные линии.

Ползание, лазанье (ползание на животе, на четвереньках по прямой , по доске, лежащей на полу; по наклонной доске, по гимнастической лестнице).

Упражнения для мышц рук и плечевого пояса (поднимать, разводить, сгибать, вращать, выпрямлять руки из разных исходных положений одновременно и попеременно; выполнять разнонаправленные движения; разводить и сводить пальцы рук; смыкать поочередно пальцы рук с большим пальцем руки; вращать обруч перед собой и сбоку одной рукой на кисти и предплечье руки).

Упражнения для мышц туловища (наклоняться вперед, в стороны, назад из различных исходных положений;  лежа на животе прогибаться, приподнимая плечи над полом и разводя руки в стороны).

Упражнения для мышц брюшного пресса и ног (ходьба  на месте; сгибание левой (правой) ноги в колене (с поддержкой) из исходного положения, стоя, приседание (держась за опору), выставление  ноги  вперед на пятку, шевеление  пальцами ног (сидя).  Самостоятельные построения; расчет на «первый-второй»; из построения парами в колонну по одному («цепочкой»).

Становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

 В течение года под руководством медицинского персонала, учитывая здоровье детей и местные условия, осуществлять комплекс закаливающих процедур с использованием природных факторов: воздуха, солнца.

 Приучать детей находиться в помещении в облегченной одежде. Обеспечивать  длительность их пребывания на воздухе в соответствии с режимом дня.

 При проведении закаливающих мероприятий осуществлять дифференцированный подход к детям с учетом состояния их здоровья.

 Продолжать учить детей под контролем взрослого, а затем самостоятельно мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем.   Формировать умение с помощью взрослого приводить себя в порядок.

  Формировать навык пользования индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком).

 Во время еды учить детей правильно держать ложку.

  Обучать детей порядку одевания и раздевания. При небольшой помощи взрослого учить снимать одежду, обувь (расстегивать пуговицы спереди, застежки на липучках); в определенном порядке аккуратно складывать снятую одежду; правильно надевать одежду и обувь.

 Формировать представления о значении каждого органа для нормальной жизнедеятельности человека: глазки —смотреть, ушки —слышать, носик - нюхать, язычок — пробовать (определять) на вкус, ручки—хватать, держать, трогать; ножки— стоять, прыгать, бегать, ходить; голова—думать, запоминать; туловище — наклоняться и поворачиваться в разные стороны.

 Воспитывать бережное отношение к своему телу, своему здоровью, здоровью других детей.

 Формировать умение сообщать о самочувствии взрослым, избегать ситуаций, приносящих вред здоровью, осознавать необходимость лечения.

 Формировать потребность в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни.

 

1.5. Значимые для разработки и реализации рабочей программы характеристики.

Образовательный процесс строится на использовании современных личностноориентированных технологий,  направленных на партнёрство, сотрудничество и сотворчество педагога и ребёнка.

Используются   традиционные и инновационные формы работы с детьми (совместная деятельность, развлечения, детское экспериментирование, развивающие игры)

Выбор программ и технологий и приемов педагогической деятельности     осуществляется на основе качественного и количественного уровня развития детей  с учетом срока посещения дошкольного учреждения каждым ребенком группы.         Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов (организация питания, сна), преимущественно направлена на охрану здоровья ребенка, физическое и социально-личностное развитие.

Непосредственно организованная образовательная деятельность (НОД), организуется как совместная интегративная деятельность педагогов с детьми, которая включает различные виды детской деятельности: игру, чтение (восприятие), общение, продуктивную, двигательную, музыкально-художественную, познавательноисследовательскую и др.)

Самостоятельная игровая деятельность детей обеспечивается соответствующей возрасту детей предметно-развивающей среды.

Организация прогулок для детей предусматривает возможность оказания индивидуальной помощи ребенку по физическому, социально-личностному, познавательноречевому и художественно-эстетическому развитию.

 

При организации образовательного процесса учтены принципы интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников.

Самостоятельная деятельность предполагает свободную деятельность воспитанников в условиях созданной педагогами (в том числе совместно с детьми) предметно-развивающей образовательной среды

Особенности организации образовательного процесса:

Образовательный процесс осуществляется, в соответствии с направлениями развития ребёнка .   Программа  обеспечивает развитие    личности детей в различных видах общения  и деятельности с учётом их возрастных индивидуальных, психологических и физиологических особенностей.

Программа направлена на создание условий развития ребёнка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества с взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности.

Раннее детство – период развития ребенка от 1 года до 3 лет. В период с 1 года до 3 лет изменяется социальная ситуация развития и ведущая деятельность детей. Ведущим видом деятельности ребенка раннего возраста становится – предметная, а ситуативноделовое общение со взрослым становится формой и средством организации этой предметной деятельности, в которой ребенок осваивает общественно-выбранные способы действия с предметами. Взрослый становится не просто «источником предметов» и помощником в манипуляциях ребенка, но участником его деятельности и образцом для подражания.

Национально-культурные особенности.

Поликультурное воспитание дошкольников строится на основе изучения национальных традиций семей воспитанников

1.6. Адаптационный период.

Цель: создание благоприятных условий социальной адаптации ребенка в условиях дошкольного учреждения, способствующие повышению его адаптационных возможностей, необходимых для дальнейшего развития.

Эта цель реализуется в процессе решения следующих задач:

Сохранять и укреплять здоровье детей в изменившихся условиях.

Оказывать родителям практическую и консультативную помощь и убедить их в необходимости воспитания ребенка с учетом возрастных закономерностей развития и индивидуальных особенностей.

Формировать единый стиль воспитания и общения с ребенком в семье и ДОУ. Окружить ребенка душевным теплом, заботой и лаской для установления доверительных отношений с сотрудниками ДОУ.

1.7. Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей.

Возрастные особенности детей 1.5-х – 3-х лет.

На втором году жизни дети становятся самостоятельнее. Продолжает развиваться предметная деятельность, ситуативно-деловое общение ребенка и взрослого; совершенствуются восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения, игры, наглядно-действенное мышление.

Развитие предметной деятельности связано с усвоением культурных способов действия с различными предметами. Развиваются соотносящие и орудийные действия.      Умение выполнять орудийные действия развивает произвольность, преобразуя натуральные формы активности в культурные на основе предлагаемой взрослыми модели,

 

которая выступает в качестве не только объекта для подражания, но и образца, регулирующего собственную активность ребенка.

В ходе совместной со взрослыми предметной деятельности продолжает развиваться понимание речи. Слово отделяется от ситуации и приобретает самостоятельное значение. Дети продолжают осваивать названия окружающих предметов, учатся выполнять простые словесные просьбы взрослых в пределах видимой наглядной ситуации.

Количество понимаемых слов значительно возрастает. Совершенствуется регуляция поведения в результате обращения взрослых к ребенку, который начинает понимать не только инструкцию, но и рассказ взрослых.

Интенсивно развивается активная речь детей. К трем годам они осваивают основные грамматические структуры, пытаются строить простые предложения , в разговоре со взрослым используют практически все части речи. Активный словарь достигает примерно 1000-1500 слов. К концу третьего года жизни речь становится средством общения ребенка со сверстниками. В этом возрасте у детей формируются новые виды деятельности: игра, рисование, конструирование.

Игра носит процессуальный характер, главное в ней — действия, которые совершаются с игровыми предметами, приближенными к реальности.

В середине третьего года жизни появляются действия с предметами заместителями.

Появление собственно изобразительной деятельности обусловлено тем, что ребенок уже способен сформулировать намерение изобразить какой либо предмет. Типичным является изображение человека в виде «головонога» — окружности и отходящих от нее линий.

На третьем году жизни совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки, что позволяет детям безошибочно выполнять ряд заданий: осуществлять выбор из 2-3 предметов по форме, величине и цвету; различать мелодии; петь.

Совершенствуется слуховое восприятие, прежде всего фонематический слух. К тремгодам дети воспринимают все звуки родного языка, но произносят их с большими искажениями. Основной формой мышления становится наглядно-действенная. Ее особенность заключается в том, что возникающие в жизни ребенка проблемные ситуации разрешаются путем реального действия с предметами. Для детей этого возраста характерна неосознанность мотивов, импульсивность и зависимость чувств и желаний от ситуации. Дети легко заражаются эмоциональным состоянием сверстников. Однако в этот период начинает складываться и произвольность поведения. Она обусловлена развитием орудийных действий и речи. У детей появляются чувства гордости и стыда, начинают формироваться элементы самосознания, связанные с идентификацией с именем и полом. Ранний возраст завершается кризисом трех лет. Ребенок осознает себя как отдельного человека, отличного от взрослого. У него формируется образ Я. Кризис часто сопровождается рядом отрицательных проявлений: негативизмом, упрямством, нарушением общения со взрослым и др. Кризис может продолжаться от нескольких месяцев до двух лет.

1.8.Планируемые результаты освоения Программы (в виде целевых ориентиров)

ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РАННЕМ ВОЗРАСТЕ

 

Одним из важнейших факторов, определяющих мотивированную деятельность взрослых (родителей и педагогов), направленную на развитие ребенка, являются нормы целевого характера, определяющие ожидания в сфере развития ребенка. При этом, ребенок должен рассматриваться не как «объект» наблюдения, а как развивающаяся личность, на развитие 16

 

которой может благотворно повлиять взрослый в соответствии с сознательно поставленными целями. Таким образом, предпосылки гуманистического подхода должны быть заложены изначально - через обобщенный образ личности ребенка, задаваемый адекватной системой норм развития. Сбор информации, оценку развития ребенка, и проектирование образовательного процесса на основании полученных выводов проводится посредством наблюдения за ребенком в естественных ситуациях. Таким образом, сама деятельность детей в заданных образовательных условиях дает педагогу и родителям возможность непосредственно, через обычное наблюдение получать представление об их развитии в отношении к психолого-педагогической нормативной картине. При этом, наблюдаемые и фиксируемые тем, или иным образом функциональные приобретения ребенка не рассматриваются как самоцель, а лишь как средство развития его самоопределяющейся в человеческой культуре и социуме личности.

Специфика дошкольного детства и системные особенности дошкольного образования делают неправомерными требования от ребёнка дошкольного возраста конкретных образовательных достижений. Поэтому результаты освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования и представляют собой возрастные характеристики возможных достижений ребёнка к концу дошкольного образования.

Целевые ориентиры:

-не подлежат непосредственной оценке;

-не являются непосредственным основанием оценки как итогового, так и промежуточного уровня развития детей;

-не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей;

-не являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей;

-не являются непосредственным основанием при оценке качества образования.

Целевые ориентиры выступают основаниями преемственности дошкольногои начального общего образования.

Целевые ориентиры образования в раннем возрасте:

• Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другимипредметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий.

• Использует специфические, культурно фиксированные предметныедействия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом иигровом поведении; проявляет навыки опрятности.

• Проявляет отрицательное отношение к грубости, жадности.

• Соблюдает правила элементарной вежливости (самостоятельно илипо напоминанию говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания»,«спокойной ночи» (в семье, в группе); имеет первичные представленияоб элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице и

старается соблюдать их.

• Владеет активной речью, включенной в общение; может обращатьсяс вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средствомобщения с другими детьми.

• Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводитдействия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложеннуювзрослым, принимает игровую задачу.

• Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями иподражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами. 17

 

• Проявляет интерес к окружающему миру природы, с интересом участвует в сезонных наблюдениях.

• Проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинок, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства.

• С пониманием следит за действиями героев кукольного театра; бпроявляет желание участвовать в театрализованных и сюжетно-ролевых играх.

• Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка,конструирование, аппликация).

• У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересомучаствует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движения

2. Содержательный раздел.

2.1. Планирование работы в адаптационный период

Прием детей в ДОУ необходимо проводить по подвижному графику. Это обеспечивает индивидуальный подход к каждому малышу. В первые дни ребенок пребывает в группе не полный день. Постепенно время пребывания ребенка в группе увеличивается.

2.2.Учебный план в адаптационный период.

Календарный план воспитательно- образовательной работы с детьми раннего возраста в период адаптации к детскому саду

В адаптационный период вновь прибывшим детям необходимо уделять много заботы, внимания и любви. Чтобы каждый ребенок чувствовал защиту и заботу со стороны взрослого, важно больше времени проводить с детьми. Если малыш не получит того, что он хочет - теплоты, любви, заботы, то у ребенка появится психоэмоциональное напряжение, и он будет переживать, тосковать, плакать, звать свою маму.

Задачи:

1. Снятие у детей раннего возраста психоэмоционального напряжения, нормализация мышечного тонуса, улучшения настроения.

2. Укрепить эмоциональные контакты между детьми и взрослыми в период адаптации.

3. Развивать доверие и взаимопонимание между детьми и взрослыми.

Календарный план рекомендован только на адаптационный период. В нем описаны игры разной тематики, содержания, подвижности. Они проводятся в совместной деятельности воспитателя с детьми (игры проводятся с одним, с двумя, с небольшой подгруппой детей, в зависимости от разных причин). Предлагается несколько названий игр, но не обязательно строго соблюдать последовательность и перечень игр, ниже можно добавить свои игры. Те игры, которые были проведены, отмечаются «галочкой». Картотеку можно дополнять.

 

1 неделя

«Здравствуй, малыш! Я хочу с тобой познакомиться!»

ПОНЕДЕЛЬНИК

 

Игры (совместная деятельность воспитателя с детьми)

 

Прогулка

1. «Зайка хочет с тобой познакомиться»

2. «Зайка, зайка, попляши, у зайки ножки хороши»

3. «На мяч» (дети подходят к воспитателю и берут мяч и бросают его)

4. Игра с пальчиками «Где же, где же наши ручки»

5. «Посмотри, как летит воздушный шарик»

6. «Качели» - покачать тревожного малыша на качелях

7. Музыкальная игра «Колыбельная зайчонка»

8. Игры с образными мягкими игрушками (свободная деятельность детей)

1.Знакомство с участком

2.Игры в песочнице «Насыпь песок в ведерки»

3.Подвижная игра «Прятки» (найди зайчика)

4. Игра с ручками «Ладушки – ладушки»

5. Свободная деятельность детей (игры с развивающими игрушками)

ВТОРНИК

Игры (совместная деятельность воспитателя с детьми)

Прогулка

1. «Кто у нас красивый?»

2. «В нашей группе много маленьких ребят»

3. «Поиграем с мячом» (дети берут из корзины мячи и бросают их вперед)

4. «Научим зайчика умываться» (потешка «Водичка, водичка»)

5. Игра с пальчиками «Кулачки», «Вышли пальчики гулять»

6. Катание машинок за веревочку

7. «Качели» - покачать тревожного ребенка

8. Музыкальная игра «Веселая дудочка»

9. Игры с заводной игрушкой

1. Рассматривание цветов на участке

2. Игры в песочнице «Насыпь песок в формочки»

3. Игра с мячом «Принеси мне мяч» (поручение)

4. Игра «Прятки» (найди зайчика)

5. Свободная деятельность детей (игры с развивающими игрушками)

СРЕДА

 

 

Игры (совместная деятельность воспитателя с детьми)

Прогулка

 

 

1. Игра – потешка «Идёт коза рогатая»

2. «Маленькие ножки, шагают по дорожке»

3. Игра «Доброе утро»

4. «Поймай солнечного зайчика»

5. «Полетел мяч далеко, далеко»

6. Пальчиковая игра «Дождик, дождик», «Сорока»

7. Катание машинок за веревочку

8. «Качели» - покачать тревожного ребенка

 

9. Музыкальная игра «Озорная погремушка»

10. Игры с заводной игрушкой

 

 

1. Рассматривание листочков на участке «Посмотри, как листочек летит»

2. Игра «Догони зайчика»

3. Игры в песочнице «Насыпь песок в формочки»

4. Свободная деятельность детей (игры с развивающими игрушками)

 

ЧЕТВЕРГ

 

Игры (совместная деятельность воспитателя с детьми)

Прогулка

 

1. Игра «Перышки» - посмотри, как перышко летит

2. Игра с пальчиками «Вышли пальчики гулять», «Пальчик – мальчик»

3. Игра «Задень воздушный шарик» - шарики подвешены на высоту вытянутой руки ребенка

4. «Собери мячи в корзинку»

5. «Пойдем в гости к зайчику» - шагают наши ножки

6. Катание машинок за веревочку

7. Музыкальная игра «Колокольчик»

8. «Горка» - катание малышей с горки

 

 

Рассматривание разноцветных листочков, игра «Принеси листок»

2. Игра «Догони мячик и принеси его»

3. Игры в песочнице «Насыпь песок в формочки»

 

4. Свободная деятельность детей (игры с развивающими игрушками)

ПЯТНИЦА

 

Игры (совместная деятельность воспитателя с детьми)

Прогулка

 

 

1. Игра «Погремушка»

2. Игра «Мыльные пузыри»

3. Игра «Ладушки – хлопушки»

4. Игра с пальчиками «Лошадки», «Дружат наши дети»

5. «Перешагни через палочку, подойди к зайчику и погладь его»

6. «Горка» - катание малышей с горки

7. Музыкальная игра «Барабан»

8. «Прокатим зайчика (взять любую образную игрушку) в машине»

 

Наблюдение за солнышком

1. Игра с пальчиками «Дождик, дождик»

2. «Догони мяч и принеси его»

3. Игры в песочнице «Насыпь песок в формочки»

4. Свободная деятельность детей (игры с развивающими игрушками)

 

2 неделя

«Здравствуй, малыш! Я хочу с тобой дружить!»

ПОНЕДЕЛЬНИК

Игры (совместная деятельность воспитателя с детьми)

Прогулка

 

 

 

1. «Мишка хочет с тобой познакомиться»

2. «В гости к Мишке» - ножками затопали топ-топ, зашагали по полу топ-топ, дети ходят ножками топ-топ, шли-шли и к Мишке пришли (в разных направлениях)

3. «Поиграем с мячом» (по просьбе взрослого дети приносят мяч)

4. Игра «Мишка косолапый» (речевая игра)

5. «Воздушные шарики» (взрослый бросает воздушный шар, дети его ловят)

6. Игра с пальчиками «Кулачки», «Моя семья»

7. «Качели» - покачать тревожного малыша

8. Музыкальная игра « Мячик»

9. «Катание с горки

 

 

 

1. Наблюдение за солнышком

2. Игры в песочнице «Насыпь песок в формочки»

3. Подвижная игра «Прятки» (найди мишку)

4. Игра с ручками «Где же, где же наши ручки»

5. Свободная деятельность детей (игры с развивающими игрушками)

 

ВТОРНИК

 

Игры (совместная деятельность воспитателя с детьми)

Прогулка

 

 

Игра «Кто у нас хороший, кто у нас пригожий»

2. Игра «Мишка, мишка попляши (аналогичная игра «Зайка, зайка, попляши!», вместо зайки – мишка)

3. «Веселый паровозик» (речевая игра)

4. Игра с сухим песком (крупой) «Найди игрушку» (дети под крупой или сухим песком находят мелкие игрушки: шарики, кубики или образные игрушки «киндера-сюрприза»)

5. Игра с мишкой «Собери шишки (шарики)»

6. Игра «Скати мяч с горки»

7. Игра с пальчиками «Дождик, дождик», «В детский сад идти пора»

8. Катание с горки

9. Музыкальная игра «Юркая юла»

 

 

1. Рассматривание листьев, погладить их, подуть на них

2. Игра «Собери листочки»

3. Подвижная игра «Полетел мяч далеко-далеко»

4. Игры в песочнице «Насыпь песок в формочки»

5. Свободная деятельность (игры с развивающими игрушками)

 

СРЕДА

 

Игры (совместная деятельность воспитателя с детьми)

Прогулка

 

 

1. Игра «Дети хлопать все умеют»

2. Игра «Мыльные пузыри»

3. «Собери мячи в корзину»

4. Игра «Кукла Катя» (речевая игра)

5. Игра с пальчиками «Ладушки, ладушки», «Из-за леса, из-за гор»

6. Игра «Маленькие ножки» (включить веселую музыку)

7. «Погуляем по дорожкам» (с мишкой)

8. Музыкальная игра «Музыкальные ложки»

 

9. «Качели» или «Катание детей с горки»

 

 

1. Наблюдение за деревьями (ветер дует, веточки на деревьях качаются)

2. Игра «Собери листочки» (сделать букет из листьев и отнести его в группу)

3. Подвижная игра «Догоним мишку»

4. Игры в песочнице «Наполняем формочки песком»

5. Игры с развивающими игрушками (свободная деятельность детей)

 

ЧЕТВЕРГ

 

Игры (совместная деятельность воспитателя с детьми)

 

Прогулка

 

 

1. Игра «Доброе утро»

2. Музыкальная игра «Заинька, поскачи»

3. Игра с водой «Вылови игрушки»

4. Игра «Веселый колокольчик» (речевая игра)

5. Игра с пальчиками «Пароход», «Оладушки»

6. Игра «Ты, колечко, покружись»

7. «Гуляем по дорожкам» (вместе с зайкой и мишкой – с мягкими игрушками)

8. Игра «Прятки - найди мишку»

9. Музыкальная игра «Наша песенка простая»

10. «Катание детей с горки»

 

 

 

1. Наблюдение за листопадом

2. Игра «Догони меня» (дети догоняют воспитателя, воспитатель догоняет малышей)

3. Игра «Дети хлопать все умеют»

4. Игры в песочнице «Наполняем ведерки (разной формы) песком»

5. Игры с развивающими игрушками (свободная деятельность детей)

 

ПЯТНИЦА

Игры (совместная деятельность воспитателя с детьми)

 

Прогулка

 

 

1. Игра «В нашей группе, в нашей группе, много маленьких ребят»

2. Игра «Летят листочки» (дети под спокойную музыку гуляют по группе, по сигналу воспитателя останавливаются и приседают)

3. Игра «Перышко» (перышки подвешены на нитке и расположены горизонтально на уровне глаз детей; дети дуют на перышки)

4. Игра «Похлопаем! Потопаем!» (речевая игра)

5. Игра «Погремушечка»

6. Игра с пальчиками «Рыбки», «Этот пальчик в лес пошел»

7. «Перешагиваем палочки, лежащие на полу»

8. Катание детей с горки, «Качели»

9. Музыкальная игра «Самолет»

 

 

1. Наблюдение за птицами

2. Подвижная игра «Птицы летают» (дети вместе с воспитателем бегут по участку, останавливаются «машут крылышками»)

3. Игра «Собираем листочки»

4. Игра в песочнице «Накладываем песок в кузов машины»

5. Игры с развивающими игрушками (свободная деятельность детей)

 

 

2.3.Учебный план реализации ООП ДО в младшей разновозрастной группе .

Младшая разновозрастная группа

 

Кол-во НОД

 

неделя

 

Год

 

1

Физическая культура

 

3

108

2

Развитие речи

 

1

36

3

Художественно-эстетическое развитие

Лепка/ аппликация

Рисование

 

1

1

 

36

36

4

Познавательное развитие

ФЦКМ

ФЭМП

1

1

36

36

5

Музыка

 

2

72

 

Итого

10

360

 

 

Учебный план реализации ООП ДО в первой младшей группе по Программе «От рождения до школы»:

1) Физическое развитие – Двигательная деятельность - Формы образовательной деятельности: Подвижные игры, игровые упражнения, физкультурные занятия, спортивные игры, физкультурные праздники - Продолжительность и количество НОД – в неделю 20 мин. (2 НОД) .

2) Познавательное развитие - а) Познавательно-исследовательская деятельность - Формы образовательной деятельности: ФЭМП, ФЦКМ, беседы, дидактические игры, рассматривание картин и иллюстраций, коллекционирование, реализация проектов.- Продолжительность и количество НОД – в неделю 10 мин. (1 НОД).

3) Речевое развитие – Развитие речи - Формы образовательной деятельности: Беседы, дидактические игры, рассматривание картин и иллюстраций, - Продолжительность и количество НОД – в неделю 20 мин. (2 НОД) .

5) Художественно-эстетическое развитие - а) изобразительная деятельность - Формы образовательной деятельности: Рисование, лепка. Ознакомление с художниками. Выставка. - Продолжительность и количество НОД – в неделю 20 мин. (2 НОД) .

в) музыкальная деятельность - Формы образовательной деятельности: Слушание, импровизация, исполнение, музыкально-подвижные игры, досуги, праздники и развлечения. - Продолжительность и количество НОД – в неделю 20 мин. (2 НОД) .

2.4. Формы, способы, методы и средства реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников

ОО «Социально-коммуникативное развитие»

Совместная деятельность взрослого и детей

 

Самостоятельная деятельность детей

 

Взаимодействие с семьей

 

Образовательная деятельность (ОД)

 

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

 

Методы и формы развития социально коммуникативных способностей детей

 

Наблюдение, чтение художественной литературы, видеоинформация, досуги, праздники, народные, дидактические игры.

Беседы, проблемные ситуации, поисково-творческие задания, мини-

занятия; обучение, объяснение, напоминание, рассказ.

 

Индивидуальная работа во время утреннего приема (беседы), культурно-гигиенические процедуры (напоминание), игровая деятельность во время прогулки (напоминание), организованная деятельность, тематические

досуги; ситуативный разговор с детьми.

 

 

Игры-эксперименты, сюжетные самодеятельные игры (с собственными знаниями детей на основе их опыта), вне игровые формы:

изобразительная деятельность,конструирование, бытовая деятельность, наблюдения.

Беседы, чтение худ. литературы, праздники, просмотр видеофильмов, решение задач,.

Игровая деятельность (игры в парах, игры с правилами,

сюжетно-ролевые игры).

Рассматривание иллюстраций, настольно-печатные игры.

наблюдение, чтение худ. литературы, праздники, конструирование, бытовая деятельность, развлечения чтение худ. литературы, праздники, просмотр видеофильмов, игры; личный пример,

напоминание, объяснение, запреты, ситуативное обучение.

 

 

 

 

 

 

 

Сюжетно-ролевая игра

Цель: овладения ребенком двойной системой средств построения игровой деятельности.

Задачи: поэтапная передача детям постепенно усложняющихся способов построения игры.

Специфика игровой деятельности (ее «замещающий» характер) требует одновременного овладения ребенком двойной системой средств ее построения. Ребенок должен научиться не только совершать условное игровое действием, но и обозначать воображаемое явление или событие. Формирование игровой деятельности предполагает поэтапную передачу детям постепенно усложняющихся способов построения игры.

В младшем дошкольном возрасте это ролевое поведение. Передача детям способов построения игры осуществляется в их совместной игре со взрослым, где последний выступает партнером, живым носителем формируемого способа во всей его целостности.

Процесс игры не представляет собой непрерывное движение ребенка в условном плане. Построение сюжета игры представляет собой постоянный переход из совершения условных игровых действий к обозначению смысла этих действий и обратно. Такие поясняющие действия органично входят в процесс игры, выполняя функции планирования ребенком индивидуального плана развертывания сюжета и согласования их с намерениями других играющих. Указанные способы постепенно изменяются (усложняются) на протяжении всего дошкольного детства.

Основные виды сюжета в раннем дошкольном возрасте.

Первичным и наиболее простым является обозначение и развертывание действий с предметами в игре.

Следующий способ – ролевое поведение реализуется за счет обозначения и осуществления условной ролевой позиции. Условные предметные действия при этом становятся вторичны, и подчиняются роли.

В настоящее время, сюжетная игра для полноценного развития нуждается в формирующих воздействиях со стороны взрослого. Являясь особой субкультурой детства, образцы способов построения сюжета передавались от старших поколений детей к младшим в естественном процессе их совместной игры. В настоящее время по ряду причин взаимодействие детей в разновозрастных группах затруднено, и функция передачи способов игры перешла к взрослому, который и демонстрирует ребенку образцы игровых действий. Успешность подобных культурных воздействий может быть успешна только в том случае, если взрослому удастся сохранить естественность детской игры.

Дидактические игры

Цель: Обогащать в играх с дидактическим материалом чувственный опыт детей. Задачи: Учить собирать пирамидку (башенку) из 5-8 колец разной величины; ориентироваться в соотношении плоскостных фигур «Геометрической мозаики» (крут, треугольник, квадрат, прямоугольник); составлять целое из четырех частей (разрезных картинок, складных кубиков); сравнивать, соотносить, группировать, устанавливать тождество и различие однородных предметов по одному из сенсорных признаков (цвет, форма, величина).

Проводить дидактические игры на развитие внимания и памяти («Чего не стало?» и т.п.); слуховой дифференциации («Что звучит?» и т.п.); тактильных ощущений, температурных различий («Чудесный мешочек», «Теплый —холодный», «Легкий —тяжелый» и т.п.); мелкой моторики руки (игрушки с пуговицами, крючками, молниями, шнуровкой и т.д.).

Игра с правилами 24

 

Цель: овладения ребенком системой средств построения игровой деятельности.

Задачи: поэтапная передача детям постепенно усложняющихся способов построения игры.

Игра с правилами также имеет свои культурные формы, классифицируемые по кругу задействованных в них компетенций. Игра на физическую компетенцию, подразумевающая конкуренцию на подвижность, ловкость, выносливость; игра на умственную компетенцию (внимание, память, комбинаторика); игры на удачу, где исход игры определяется вероятностью, и не связан со способностями играющих.

Также как и сюжетная игра, игра с правилами во всей своей полноте (соблюдение формализованных правил, ориентация на выигрыш) складывается у ребенка не сразу, а постепенно, на протяжении всего дошкольного детства. В возрасте 2-4 лет ребенок начинает осваивать действия по правилу. Сначала это - простейшие подвижные игры и игры на ловкость, затем игры на удачу, способствующие ориентации ребенка на выигрыш,

Подвижные игры

Цель:

-Развивать у детей желание играть вместе с воспитателем в подвижные игры с простым содержанием. Приучать к совместным играм небольшими группами. -Поддерживать игры, в которых совершенствуются движения (ходьба, бег, бросание, катание).

Театрализованные игры

Цель:

-Пробуждать интерес к театрализованной игре путем первого опыта общения с персонажем (кукла Катя показывает концерт), расширения контактов со взрослым (бабушка приглашает на деревенский двор).

-Побуждать детей отзываться на игры-действия со звуками (живой и нет живой природы), подражать движениям животных и птиц под музыку, под звучащее слово (в произведениях малых фольклорных форм).

-Способствовать проявлению самостоятельности, активности в игре с персонажами- игрушками.

Задачи: Создавать условия для систематического восприятия театрализованных выступлений педагогического театра (взрослых).

ОО «Познание»

Совместная деятельность взрослого и детей

 

Самостоятельная деятельность детей

 

Взаимодействие с семьей

 

Образовательная деятельность (ОД)

 

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

 

Методы и формы развития социально коммуникативных способностей детей

 

сюжетно-ролевая игра

-рассматривание

-наблюдение

-чтение

-игра-экспериментирование

-конструирование

-исследовательская деятельность

-беседа

-проектная деятельность.

Проблемная ситуация.

сюжетно-ролевая игра

-рассматривание

-наблюдение

-чтение

-игра-экспериментирование

-конструирование

-исследовательская деятельность

-беседа

-проектная деятельность

Проблемная ситуация

Во всех видах самостоятельной детской деятельности.

 

Во всех видах совместной деятельности детей с семьей.

 

 

ОО «Речевое развитие»

Совместная деятельность взрослого и детей

 

Самостоятельная

деятельность детей (СДД

 

Взаимодействие с

семьей (ВС)

 

Образовательная деятельность (ОД)

 

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

 

Методы и формы развития социально коммуникативных способностей детей

 

Эмоционально-практическое взаимодействие (игры с предметами и сюжетными игрушками).

Обучающие игры с использованием предметов и игрушек.

Коммуникативные игры с включением малых фольклорных форм (потешки, прибаутки, колыбельные).

Сюжетно-ролевая игра.

Игра-драматизация.

Чтение художественной и познавательной литературы, подбор загадок, пословиц, поговорок, заучивание стихотворений, рассматривание иллюстраций (беседа).

Речевое стимулирование (повторение, объяснение, обсуждение, побуждение, напоминание, уточнение).

Беседа с опорой на зрительное восприятие и без опоры на него.

Хороводные игры, пальчиковые игры.

Поддержание социального контакта.

Работа в театральном уголке.

Кукольные спектакли

Содержательное игровое взаимодействие детей (совместные игры с использованием предметов и игрушек),

Совместная предметная и продуктивная деятельность детей (коллективный монолог).

Игры в парах и совместные игры.

Игра-импровизация по мотивам сказок.

Театрализованные игры.

Продуктивная деятельность.

Настольно-печатные игры.

Эмоционально-практическое взаимодействие (игры с предметами и сюжетными игрушками, продуктивная деятельность).

Игры парами.

Беседы.

Пример взрослого.

Чтение справочной литературы, рассматривание иллюстраций.

Досуги, праздники.

Посещение театра, прослушивание аудиозаписей.

 

ОО «Художественно-эстетическое развитие»

Совместная деятельность взрослого и детей

 

Самостоятельная деятельность детей

 

Взаимодействие с семьей

 

Образовательная деятельность (ОД)

 

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

 

Методы и формы развития социально коммуникативных способностей детей

 

непосредственно образовательная деятельность (рисование, конструирование, лепка).

Экспериментирование.

Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений

искусства.

Игры (дидактические, строительные, сюжетно-ролевые).

Выставки работ репродукций произведений живописи.

Проектная деятельность.

Музыка в повседневной жизни:

-театрализованная деятельность;

-пение знакомых песен во время игр, прогулок в теплую погоду.

Наблюдение.

Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства.

Игра.

Игровое упражнение.

Конструирование из песка, природного материала.

Лепка, рисование.

Использование пения:

-на музыкальных занятиях;

-во время прогулки в теплую погоду;

-в сюжетно-ролевых играх;

-на праздниках, развлечениях и театрализованной деятельности.

Игры (дидактические, строительные, сюжетно-ролевые).

Экспериментирование.

Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства.

Самостоятельная изобразительная

деятельность, лепка.

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе.

Музыкально-дидактические игры.

Создание соответствующей предметно-музыкальной, развивающей среды.

Проектная деятельность.

Прогулки.

Совместное творчество (р

конструирование и др.)

Совместные праздники, развлечения в ДОУ.

Театрализованная деятельность. исование,

 

ОО «Физическое развитие»

Совместная деятельность взрослого и детей

 

Самостоятельная деятельность детей

 

Взаимодействие с семьей

 

Образовательная деятельность (ОД)

 

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

 

Методы и формы развития социально коммуникативных способностей детей

 

Непосредственно образовательная деятельность по физическому воспитанию:

-сюжетно-игровые;

Тематические;

-классические.

Подвижная игра большой, малой подвижности.

Сюжетный комплекс.

Подражательный комплекс.

Комплекс с предметами.

Физкультурные минутки.

Динамические паузы.

Тематические физкультурные занятия.

Игровые (подводящие упражнения)

Индивидуальная работа воспитателя.

Утренняя гимнастика:

-игровая

Музыкально-ритмическая.

Подражательные движения.

Игровые (подводящие упражнения)

Дидактические игры.

Прогулка

Подвижная игра большой, малой подвижности. Индивидуальная работа. Подражательные движения.

Вечер, вторая прогулка

Бодрящая гимнастика после

дневного сна

 

Подражательные движения

Игровые упражнения

Беседа.

Консультация.

Совместные игры.

Физкультурный досуг.

Консультативные встречи.

Интерактивное общение.

 

2.5.Взаимодействие с семьей

 

Установления взаимосвязи ДОУ и семьи является решающим условием обновления системы дошкольного образования. Основной целью установления взаимоотношений ДОУ и семьи является создание единого пространства семья – детский сад, в котором всем участникам педагогического процесса будет комфортно, интересно, безопасно, полезно и эмоционально благополучно.

В основу совместной деятельности семьи и дошкольного учреждения заложены следующие принципы:

единый подход к процессу воспитания ребёнка;

открытость дошкольного учреждения для родителей;

взаимное доверие во взаимоотношениях педагогов и родителей;

уважение и доброжелательность друг к другу;

дифференцированный подход к каждой семье;

равно ответственность родителей и педагогов.

 

Система взаимодействия с родителями включает:

 ознакомление родителей с результатами работы ДОУ на общих родительских собраниях, анализом участия родительской общественности в жизни ДОУ;

 ознакомление родителей с содержанием работы ДОУ, направленной на физическое, психическое и социальное развитие ребенка;

 участие в составлении планов: спортивных и культурно-массовых мероприятий, работы родительского комитета

 целенаправленную работу, пропагандирующую общественное дошкольное воспитание в его разных формах;

 обучение конкретным приемам и методам воспитания и развития ребенка в разных видах детской деятельности на семинарах-практикумах, консультациях и открытых занятиях.

 

Реальное участие родителей

в жизни ДОУ

Формы участия

 

Периодичность

сотрудничества

В проведении мониторинговых исследований

 

-Анкетирование

 

По мере необходимости

 

В создании условий

 

Участие в субботниках по благоустройству территории;

-помощь в создании предметно-развивающей среды;

-оказание помощи в ремонтных работах;

2 раза в год

 

Постоянно

 

 

ежегодно

В управлении ДОУ

 

участие в работе Совета родительской общественности

 

По плану

 

В просветительской деятельности, направленной на повышение педагогической культуры,

расширение информационного поля родителей

 

 

наглядная информация (стенды, папки-передвижки, семейные и групповые фотоальбомы,

- оформление родительского уголка

-памятки;

-создание странички на сайте ДОУ;

консультации,

-родительские собрания;

1 раз в квартал

 

 

 

Обновление постоянно

 

 

 

По плану

 

В воспитательно-образовательном процессе ДОУ, направленном на установление сотрудничества и партнерских отношений

с целью вовлечения родителей в единое образовательное пространство

- Дни здоровья.

- Выставки совместного творчества.

- Совместные праздники, развлечения.

- Участие в творческих выставках, смотрах-конкурсах

- Мероприятия с родителями в рамках проектной деятельности.

1 раз в квартал

2 раза в год

 

По плану

 

 

 

По плану

 

 

 

 

Перспективный план по взаимодействию с родителями.

Цель: Сплочение родителей и педагогов ДОУ и создание единых установок на форми рование у дошкольников ценностных ориентиров.

 

Месяцы

 

Название мероприятия

 

Сентябрь

 

1. Организационное родительское собрание «Кризис трех лет».

2. Консультация для родителей «Что должен уметь ребенок 2-3 лет».

3. Памятка для родителей «Возрастные особенности детей младшей группы».

4. Консультация ««Как облегчить адаптацию»

5. Оформление родительского уголка на осеннюю тему«Золотая осень»

Октябрь

 

1. Консультация «Мы любим природу».

2. Консультация для родителей «Профилактика гриппа и ОРЗИ».

3. Консультация «Закаливание».

4. Привлечение родителей к подготовке осеннего утренника.

Ноябрь

 

1. Консультация «Подвижная игра - как средство физического развития личности».

2. Анкетирование родителей. Тема: «Какой вы родитель?».

3. Беседа «Одежда детей в группе».

Декабрь

 

1.Оформление родительского уголка на зимнюю тему. «Здравствуй, гостья Зима!».

2 Подготовка к Новогоднему празднику (изготовление костюмов).

3. Родительское собрание «Воспитание культуры поведения у дошкольников».

4. Папка – передвижка (Новогодние советы, приметы, развлечения, конкурсы т.д.) «Скоро, скоро Новый год!».

5. Памятка для родителей «Правила перевозки детей в автомобиле».

Январь

 

1. Консультация «Игра, как средство воспитания дошкольников».

2. Консультация «Роль семьи в физическом воспитании ребенка».

3.Индивидуальные беседы. Тема: «Закаливание – одна из форм профилактики простудных заболеваний детей».

4. Консультация «Первая помощь при обморожении».

5. Памятка для родителей. Тема: «Чаще читайте детям».

Февраль

 

1. Фотоколлаж на тему: «Мой папа».

2. Консультация «Роль семьи в воспитании детей».

3. Консультация «Азбука дорожного движения».

4. Памятка для родителей «Пальчиковая гимнастика».

Март

 

1. Оформление родительского уголка на весеннюю тему. «Весна – Красна снова в гости к нам пришла».

2. Фотоколлаж на тему: «Моя мама».

3. Подготовка к весеннему празднику 8 Марта.

4. Родительское собрание «Развитие речи младших дошкольников».

5. Консультация «Как воспитывать самостоятельность?».

Апрель

 

1. Консультация «Формирование культуры трапезы».

2.Консультация «Правила безопасности для детей. Социально-коммуникативное развитие на дорогах».

3Папка – передвижка. «Праздник – Светлая Пасха!».

4. Памятки для родителей «Игры с песком и водой».

5. Фотовыставка «Жизнь ребенка в детском саду».

6. Консультация «Роль развивающих игр для детей 1,5 - 3 лет».

Май

 

1. Родительское собрание «Итоги года».

2.Папка-передвижка «15 мая - День Семьи».

3.Папка - передвижка для родителей ко Дню Победы.

4.Консультация «Профилактика детского травматизма».

5. Подготовка к летне-оздоровительному периоду.

 

2.7. МОДЕЛЬ ОРГАНИЗАЦИИ СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВОСПИТАТЕЛЯ С ВОСПИТАННИКАМИ

Воспитательно-образовательный процесс условно подразделен на:

 совместную деятельность с детьми: образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности;

 образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;

 самостоятельную деятельность детей;

 взаимодействие с семьями детей по реализации основной образовательной программы дошкольного образования.

 

Модель организации деятельности взрослых и детей в ДОУ

Совместная деятельность

взрослого и детей

Самостоятельная деятельность

детей

 

Взаимодействие

с семьями

 

 Двигательные подвижные дидактические игры, подвижные игры с правилами, игровые упражнения, соревнования.

 Игровая: сюжетные игры, игры с

 

правилами.

w Продуктивная мастерская по изготовлению продуктов детского творчества, реализация проектов

w Коммуникативная беседа, ситуативный разговор, речевая ситуация, составление и отгадывание загадок, сюжетные игры, игры с правилами.

w Трудовая: совместные действия, поручение, задание,.

w Познавательно-исследовательская: наблюдение, экскурсия, , экспериментирование, реализация проекта.

w Музыкально-художественная: слушание, исполнение, подвижные игры (с музыкальным сопровождением)

w Чтение художественной литературы: чтение, разучивание

 

 

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей: двигательной, игровой, продуктивной, трудовой,

познавательно-исследовательской

 

 

Диагностирование

Педагогическое просвещение родителей, обмен опытом.

Совместное творчество детей и взрослых.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.Организационный раздел.

3.1. Оформление предметно-пространственной среды.

Требования к развивающей предметно-пространственной среде.

1. Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства ДОУ,   группы, а также территории, прилегающей к ДОУ , материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков их развития.

2. Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать возможность общения и совместной деятельности детей (в том числе детей разного возраста) и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения.

3. Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать:

реализацию различных образовательных программ;

учет национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательная деятельность;

учет возрастных особенностей детей.

4. Развивающая предметно-пространственная среда должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.

1) Насыщенность среды должна соответствовать возрастным возможностям детей и содержанию Программы.

Образовательное пространство должно быть оснащено средствами обучения и воспитания (в том числе техническими), соответствующими материалами, в том числе расходным игровым, спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарем (в соответствии со спецификой Программы).

 

Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря (в здании и на участке) должны обеспечивать:

игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами (в том числе с песком и водой);

двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях;

эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением;

возможность самовыражения детей.

Для детей раннего возраста образовательное пространство должно предоставлять необходимые и достаточные возможности для движения, предметной и игровой деятельности с разными материалами.

2) Трансформируемость пространства предполагает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей.

3) Полифункциональность материалов предполагает:

возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды, например, детской мебели, матов, мягких модулей, ширм и т.д.;

4) Вариативность среды предполагает:

наличие в Организации или Группе различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей;

периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.

5) Доступность среды предполагает:

доступность для воспитанников, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, всех помещений, где осуществляется образовательная деятельность;

свободный доступ детей, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья, к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности;

исправность и сохранность материалов и оборудования.

6) Безопасность предметно-пространственной среды предполагает соответствие всех ее элементов требованиям по обеспечению надежности и безопасности их использования.

3.2. Режим дня

Непременным условием здорового образа жизни и успешного развития детей является правильный режим. Правильный режим дня — это рациональная продолжительность и разумное чередование различных видов деятельности и отдыха детей в течение суток. Основным принципом правильного построения режима является его соответствие возрастным психофизиологическим особенностям детей.

В ДОУ используется гибкий режим дня, в него могут вноситься изменения исходя из особенностей сезона, индивидуальных особенностей детей, состояния здоровья.

Режим дня в детском саду.

Прием детей

7.45- 8.30

Утренняя гимнастика

8.30 – 8.40

Завтрак

8.40 – 9.00

Самостоятельная деятельность

9.00 – 9.30

Занятия по подгруппам

9.30 – 9.45 – 10.00

Прогулка

10.00 – 11.20

Возвращение с прогулки, раздевание, умывание, подготовка к обеду

11.20 – 11.30

Обед

11.30

Сон

12.30 – 15.00

Постепенный подъем

15.00 – 15.15

Полдник

15.15 – 15.25

Занятия по подгруппам

15.45 – 16.00 – 16.15

Прогулка

16.1 – 17.30

Возвращение с прогулки, раздевание, умывание, подготовка к обеду

17.30 – 17.45

Ужин

17.45

Игры в игровом уголке, уход детей домой

18.00 – 19.00

3.3.Структура НОД

Сетка

непосредственной образовательной деятельности

Дни недели

Образовательная деятельность

ПН

  1. (Старшая подгруппа) Ознакомление с художественной литературой

(Младшая подгруппа) Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

  1. Рисование

 

ВТ

  1. (Старшая подгруппа) Формирование элементарных математических преставлений

(Младшая подгруппа) Занятие с дидактическим материалом

  1. Физкультурное

СР

  1. (Старшая подгруппа) Ознакомление с окружающим миром

(Младшая подгруппа) Расширение ориентировки в окружающем мире

  1. Музыкальное

ЧТ

  1. (Старшая подгруппа) Аппликация/ Конструирование

(Младшая подгруппа) Занятие с дидактическим материалом

  1. Физкультурное

ПТ

  1. (Старшая подгруппа) Лепка

(Младшая подгруппа) Лепка

  1. Музыкальное

 

3.4.Двигательный режим.

Формы работы

 

младшая группа(1.5-4 года)

 

 

Утренняя гимнастика

 

Ежедневно

5 минут

Физкультминутка

 

По необходимости на обучающих проектах 2 минуты

 

Свободная двигательная деятельность между проектами

 

10 минут

 

Музыкально-ритмические движения

 

до 6 минут

 

Двигательная активность во время прогулки дневной и вечерней: подвижные и спортивные игры, самостоятельная подвижная деятельность, индивидуальная работа по развитию движений

 

20 минут

 

Оздоровительный бег или ходьба в конце прогулки в теплое время года

 

Ежедневно

 

Подвижные игры:

- сюжетные;

- игры-забавы;

- эстафеты.

Ежедневно до двух игр по 5 минут

 

Оздоровительные мероприятия:

Гимнастика-корригирующая

-дыхательная

Ежедневно по 5 минут

 

Физкультурный досуг

 

Каждый месяц 10-15 минут

 

Спортивный праздник

 

2 раза в год по 10-15 минут

 

Самостоятельная двигательная деятельность детей в течение дня

 

Ежедневно.

Характер и продолжительность зависит от индивидуальных данных и потребностей детей. Проводится под руководством воспитателя.

 

 

 

 

 

3.5.Перечень методических пособий, обеспечивающих реализацию образовательной деятельности в группе.

1. «От рождения до школы» Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования /Под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С.Комаровой,М. А. Васильевой.

 

– 3-е изд., испр. и доп. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. - 368 с.

2. Перспективное планирование воспитательно-образовательного процесса по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой. Первая младшая группа / авт – сост. Н.А. Атарщикова, И.А. Осина, Е.В. Горюнова. – Волгоград: Учитель, 2012. – 114с.

3. Комплексно-тематическое планирование по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой. Первая младшая группа / автор – сост. В.Н. Мезенцева, О.П. Власенко – Волгоград: Учитель, 2012. – 101с.

ОО «Познавательное развитие»

Развитие сенсорных представлений

Альбом по развитие речи для самых маленьких.- М.:РОСМЕН, 2015.- 88с.

Пилюгина Э.Г. «Сенсорные способности малыша. Развитие восприятия цвета, формы и величины у детей от рождения до трех лет».- М.: Мозаика-Синтез, 2003г

Пальчиковые игры.- : Стрекоза, 2013.-64с.

Формирование целостной картины мира

Кастрыкина В.Н. , Г.П. Теплюк , Организация деятельности детей на прогулке Волгоград:- Учитель, 2014.- 200с.

Соломенникова О.А. «Ознакомление с природой. Система работы в первой младшей группе детского сада». - М. Мозаика-Синтез 2013г.

Теплюк С.Н. Занятия на прогулке с малышами. Пособие для педагогов дошкольных учреждений.- М.: Мозаика – Синтез 2005г.

Соломенникова О. А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений в первой младшей группе детского сада. — М.: Мозаика-Синтез, 2010.

ОО «Речевое развитие»

Аджи А.В. Конспекты интегрированных занятий в младшей группе детского сада.- Воронеж.: 2009.- 170с.

«Программа по развитию речи в детском саду» О.С.Ушакова, А.Г.Арушанова, 2010г. Мозаика-Синтез.

Гербова В.В. «Занятия по развитию речи в первой младшей группе», М., Мозаика-синтез, 2008 г

Гербова В.В Развитие речи в детском саду.:Вторая группа раннего возраста.М.: - 2014.- 112.

ОО «Социально-коммуникативное развитие»

Теплюк С.Н. Занятия на прогулке с малышами. Пособие для педагогов дошкольных учреждений.- М.: Мозаика – Синтез 2005г.

Ермакова С.О. «Пальчиковые игры для детей от года до трех лет», М., РИПОЛ классик, 2009г.

 

ОО «Художественно-эстетическое развитие»

Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности во второй младшей группе.-Мозаика синтез. 2008.-96с.

Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Младшая группа. – М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2007

Ульева Е.А. Творческие занятия: раскрашивание, лепка, аппликация.- ВАКО, 2014.- 40с.

ОО «Физическое развитие»

Лайзане С.Я. «Физкультурные занятия в детском саду». – М., Просвещение, 1999г

 

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«АЯНКИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА»

 

 

 

 

 

 

 

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы

________Н.А.Ковчуг

 

 

 

 

 

 

План работы

МКОУ «Аянкинская средняя школа»

на 2018-2019 учебный год

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Аянка-2018

 

Анализ работы МКОУ «Аянкинская средняя школа»

в 2017-2018 учебном году

 

Функционирование Муниципального  казенного общеобразовательного учреждения «Аянкинская средняя школа»  с.  Аянка Пенжинского района Камчатского края обеспечивается следующей нормативно-правовой базой:  Уставом школы,  принятым  общим  собранием  трудового  коллектива  учреждения  протокол  №1  от  04 апреля  2012  г.,  утвержденным  Постановлением  Главы Пенжинского муниципального района № 97 от 12 апреля 2012 года. Школа прошла аккредитацию: свидетельство  серия   41A01 № 0000029  выдана  Министерством   образования и науки Камчатского края  27.01.2014 г.

Деятельность МКОУ   «Аянкинская средняя школа»  регламентируется:

  • Конституцией  Российской  Федерации;
  • Международными  нормативными  правовыми  актами,  федеральными  законами,  указами  и  распоряжениями  Президента  Российской  Федерации,  постановлениями  и  распоряжениями  Правительства  Российской  Федерации;
  • Законом  РФ «Об образовании»;
  • Типовым  положением об общеобразовательных учреждениях;
  • Нормативными  и  распорядительными  актами  Министерства  образования  Российской  Федерации;
  • Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
  • Приказом Минобразования РФ от 09.03.04 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
  • Приказом Минобразования России от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
  • Приказом Минобразования России от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;
  • Законами  и  иными  нормативными  правовыми  актами  Камчатского края,  Министерства  образования и науки Камчатского края,  Администрации Пенжинского муниципального района,  Управления   образования  администрации  Пенжинского муниципального   района;
  • Уставом школы;
  • Локальными актами школы.

Муниципальное  казенное  общеобразовательное  учреждение  «Аянкинская средняя  школа»  открыта  в  1986  году.  Новое  здание  сдано  в  1986  году.  Капитальный  ремонт – не было.  Здание  школы  типовое,  имеет  центральное  отопление,  канализацию.  В  школе  имеется  спортивный  зал, учебные кабинеты  по  всем  предметам,  столовая,  библиотека.

В  соответствии  со  ст.  32  Типового  положения  об  общеобразовательном  учреждении  ОУ осуществляет  образовательный  процесс  в  соответствии  с  уровнями  образовательных  программ  трех  ступеней  образования:

I  ступень – начальное  общее  образование;

II  ступень – основное  общее  образование;

III  ступень – среднее  (полное)  общее  образование.

На  1  сентября  2017-2018  учебного  года  в  школе  обучалось  67  учащихся  1-11  классов.

I  ступень:  1-4  классы – 26 учащихся;

II  ступень:  5-9  классы – 33 учащихся;

III  ступень  -  10-11  классы – 8 учащихся.

Режим  работы  школы – односменный.  Продолжительность  уроков – 45 минут  (кроме  первого  класса),  имеется  динамическая  пауза  после  четвертого  урока – 15 минут  и  после  пятого  урока – 15 минут.  В  школе  организовано  горячее  питание  школьников  1-11  классов.

Расписание  уроков  ежегодно  утверждается  Филиалом ФБЗУ «Центр гигиены и эпидемиологии в Камчатском крае и Карагинском районе»  и  соответствует  нормам  СанПиНа.

Основным  средством  реализации  предназначения  школы  является  освоение  учащимися  с 1-7 классы ФГОС, 8-11 классы обязательного  минимума  содержания  образовательных  программ.  Кроме  того,  школа  располагает  дополнительными  средствами  реализации  своего  предназначения: введение  в  учебный  план  предметов  и  курсов,  способствующих  общекультурному  развитию  личности  и  формирующих  гуманистическое  мировоззрение.

Цель деятельности школы: обеспечение общедоступного бесплатного начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования.

Задачи  образовательного  процесса  школы:

  • реализовать программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования.
  • гарантировать  преемственность  образовательных  программ  всех уровней;
  • создать  основу  для  адаптации  учащихся  к  жизни  в  обществе, для  осознанного  выбора  и  последующего  освоения  профессиональных  образовательных  программ;
  • обеспечить  социально-педагогические  отношения,  сохраняющие физическое,  психическое  и  социальное  здоровье  учащихся;
  • воспитание, социально - педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

Принципы  образовательной  политики  школы.

Школа  призвана  давать  универсальное  образование,  которое  должно  быть  ориентированным  на  обучение,  воспитание  и  развитие  всех  учащихся  1-11  классов.  Для  учащихся  создаются  условия,  обеспечивающие  каждому  ребенку  оптимальные  возможности  для  развития  индивидуальных  способностей  и  самореализации,  вне  зависимости  от  его  психофизиологических  особенностей,  способностей  и  склонностей.

Основными  принципами  являются:

  • гуманистический  характер  обучения;
  • свобода  выбора  форм  образования;
  • общедоступность  образования;
  • воспитание  гражданственности,  трудолюбия,  уважения  к  правам и  свободам  человека,  любви  к  окружающей  природе,  Родине,  семье;
  • демократический  характер  управления  образованием.

Показатели  качества  реализации  образовательной  программы

Объект  контроля

Средства  контроля

Периодичность

Качество  образовательной  подготовки  выпускников:

 

 

I  ступени

Срезовые  контрольные  работы

 

ВПР

1  раз  в  полугодие

II  ступени

Государственная (итоговая) аттестация

 

Срезовые  контрольные работы

ВПР

 

Результаты  участия  в  предметных  олимпиадах

Июнь

 

 

1  раз  в  полугодие

 

 

 

октябрь,  ноябрь

III  ступени

Государственная (итоговая) аттестация

 

Срезовые  контрольные работы

ВПР

 

Результаты  участия  в предметных  олимпиадах

 

Результаты  поступления  в  учреждения  высшего  и  среднего  профессионального  образования

Июнь

 

 

1  раз  в  полугодие

 

 

 

октябрь,  ноябрь

 

 

август

Состояние  здоровья:

Данные  медосмотра

 

Анализ  сведений  о  пропусках  уроков  по  болезни

Ежегодно

 

1  раз  в  четверть

 

Основные  мероприятия  по  реализации  образовательной  программы  школы.

Мероприятие

Сроки

Ответственные

Анализ  учебных  программ,  обеспечивающих  реализацию  образовательной  программы  на  соответствие  государственным  требованиям,  преемственность  образования  в  системе  методик,  диагностике  образовательного  процесса.

ежегодно

Зам.  директора  по  УВР

Создание  условий  для  работы  МО,  по  разработке  программ  и  технологий  непрерывного  образования  с  целью  преемственности.

В  течение  года

Директор

Зам.  директора  по  УВР

Анализ  учебно-методического  комплекта,  обеспечивающего  учебные  программы.

В  течение  года

Зам.  директора  по  УВР,  библиотекарь,  учителя-предметники

Утверждение  рабочих  программ

Ежегодно

Директор

Обеспечение  открытого  характера  деятельности,  организация  обмена  опытом,  проведение  обучающих  семинаров,  практикумов  и  т.п.

В  течение  года

Зам.  директора  по  УВР

Участие  учителей  школы  в  конкурсах  педагогического  мастерства  муниципального  уровня

Ежегодно

Администрация  школы

Организация  школьных  олимпиад  и  конкурсов.  Участие  в  муниципальных  этапах  школьных  предметных  олимпиад  и  конкурсов.

Ежегодно

Зам.  директора  по  УВР

Диагностика  уровня  обученности,  развития,  воспитания  учащихся.

В  течение  года

Зам.  директора  по  УВР,  психолог  школы,  классные  руководители,  учителя-предметники

Поддержка  творческой,  проектной,  исследовательской  деятельности  учителей  и  учащихся.

Постоянно

Зам.  директора  по  УВР

Внедрение  в  педагогическую  деятельность  новых  педагогических  технологий.

Постоянно

Зам.  директора  по  УВР

 

Педагогические  условия  реализации  образовательной  политики  школы.

Кадровое  обеспечение.

Всего  педагогов  в  школе  15.

а)  по  уровню  образования:

Специалисты

Кол-во

В  том  числе  имеют:

Высшее  педагогическое  образование

Среднее профессиональное

Среднее  специальное

Учителя  начальных  классов

4

1

 

3

Учителя  II  и  III  ступеней  обучения

11

7

1

2

 

б)  по  стажу  работы:

1-3  года

4-10  лет

11-20  лет

21-30  лет

Свыше  30  лет

1

6

4

2

2

 

в)  по  квалификационным  категориям:

Работники  с  высшей  категорией

С  первой  категорией

Соответствие  занимаемой  должности

Без  категории

1

4

9

1

 

г)  количество  работников,  имеющих  отличия:

Отличник  народного  просвещения

Почетный  работник  общего  образования

Награждены  грамотами  РФ

Награждены  грамотами  (КАО, Камчатский край)

Ветеран  труда

Награждены  грамотами  Администрации района, управления образования

0

0

1

3

2

8

 

д)  обеспеченность  кадрами:

Школа в основном обеспечена  кадрами, на вакансии: учитель обществознания-8ч., учитель русского языка и литературы-17ч.

В  школе  работает  педагогический  совет  и  методические  объединения  учителей-предметников:

-        МО  учителей  начальных  классов;

-        МО  классных  руководителей.

 

Основные  мероприятия  по  реализации  кадровой  политики  школы:

Мероприятие

Сроки

Ответственные

Организация  повышения  квалификации  педагогических кадров

Ежегодно

Директор,  зам.  директора  по  УВР

Повышение  квалификации  кадров  для  обеспечения  внедрения  в  учебный  процесс  информационно-коммуникационных  технологий

Ежегодно

Директор,  зам.  директора  по  УВР

Разработка  системы  стимулирующих выплат  для педагогов

Ежегодно

Директор

Аттестация  педагогических  работников

Ежегодно

Директор,  зам.  директора по  УВР

 

 

Обеспеченность  образовательного  процесса  учебной,  художественной,  методической  литературой  и  медиаресурсами:

№  п/п

Наименование

Имеется  в  школьной  библиотеке  (шт.)

%  обеспеченности  учащихся  учебными  пособиями

1

Учебники

7202 (учебники с 2008 г.и.)

100

2

Методическая  литература

328

-

3

Методические пособия для обучающихся

637

100

3

Художественная  литература

3637

83

4

ЭОР

91

75

 

 

Материально-техническая  база  школы  и  оснащенность  образовательного  процесса:

№  п/п

Наименование

Кол-во

1

Учебные  кабинеты

12

2

Спортивный  зал

1

3

Библиотека

1

4

Мастерская для трудового обучения

1

5

Столовая

1

 

Сведения о средствах обучения и воспитания

Наименование

Количество

Интерактивная доска

7

Интерактивный проектор

2

Мультимедийный проектор

11

Компьютеры

33

Ноутбук

28

Моноблок

9

Планшет

4

МФУ

18

Принтер

4

Сканер

1

Графический планшет

1

Магнитофон

1

Музыкальный центр

2

Телевизор

2

Цифровой фотоаппарат

3

Результаты  учебной  деятельности  школы  за  2017-2018 учебный  год.

Уровень  обученности  школьников:

Класс

Количество  учащихся

Уровень обученности по  итогам  2017-2018 учебного  года

1

6

100%

2

8

100%

3

4

100%

4

9

100%

1-4 класс

27

100%

5

7

100%

6

8

100%

7

5

100%

8

8

100%

9

4

100%

5-9 класс

32

100%

10

3

100%

11

4

100%

10-11 класс

7

100%

Всего

66

100%

 

Качество  знаний  по  классам:

Класс

Качество  знаний

1

н/оц.

2

50%

3

75%

4

44,5%

1-4 класс

40,7%

5

28,5%

6

12,5%

7

20%

8

37,5%

9

50%

5-9 класс

28,1%

10

33,3%

11

75%

10-11 класс

57,1%

Итого  по школе

36,4%

 

Анализ  качества  знаний  по  предметам  учебного  плана:

Предмет

Уровень  обученности

Качество  знаний

Русский  язык

100%

50%

Литература

100%

68,8%

Иностранный  язык

100%

58,8%

Математика

100%

26,7%

Алгебра

100%

47,2%

Геометрия

100%

51,7%

История

100%

52,9%

География

100%

75%

Биология

100%

80%

Химия

100%

57,9%

Физика

100%

47,1%

Обществознание

100%

62,5%

ИЗО

100%

100%

Музыка

100%

100%

Физическая  культура

100%

92,3%

ОБЖ

100%

100%

Информатика

100%

100%

Родной язык

100%

100%

Технология

100%

100%

 

По результатам 2017-2018  учебного года в ОУ 5 отличников, 14 хорошистов.

 

Результаты  итоговой  аттестации  выпускников  2018 года за  курс  основной  школы:

Предмет

Количество учащихся

Итоги  экзаменов

«5»

«4»

«3»

«2»

Русский  язык

4

0

1

2

1

Математика

4

0

1

1

2

Биология

4

0

0

4

0

Обществознание

4

 

 

 

 

Аттестаты  за  курс  основной  школы  получили  __ учащихся.

 

Результаты  ЕГЭ выпускников 2018 года:

Предмет

Количество  учащихся

Количество   набранных баллов

Средний  балл

Русский  язык

4

 

 

Математика (базовый)

4

«3»-1,  «5»-3

«4,5»

Математика (профильный)

4

9б., 33б., 39б., 39б.

30 б.

Обществознание

3

 

 

По  результатам  итоговой  аттестации  выпускников  средней  школы  3_  выпускника  получили  аттестаты  о  среднем  (полном)  общем  образовании.

Итоги  поступления  выпускников  11  класса  в  2018  г.

Всего  выпускников

ВУЗы

Колледжи  и  техникумы

Призваны  в  армию

4

 

 

 

 

Степень  готовности  выпускников  к  продолжению  образования – допустимая.

Участие  во Всероссийской предметной олимпиаде школьников (школьном и муниципальном  этапе):

№  п/п

Предмет

Кол-во  участников

Школьный  этап

Муниципаль-ный  этап

Региональ-ный  этап

1

Русский  язык

20

8

-

2

Литература

14

5

-

3

Биология

30

8

-

4

Физика

4

2

-

5

География

10

4

-

6

Математика

20

5

-

7

Иностранный  язык

25

8

-

8

Химия

10

5

-

9

ОБЖ

10

2

-

10

Технология

10

2

-

11

Обществознание

15

4

-

12

История

10

2

-

13

Право

1

1

-

14

Экология

4

3

-

15

Физическая  культура

10

2

-

По  результатам  I  этапа  Всероссийской  олимпиады  школьников  участие  приняли  40  учащихся.

 

В  муниципальном  этапе  приняли  участие  12 учащихся. Результаты участия во Всероссийской предметной олимпиаде школьников (муниципальный этап):

Предмет

Количество победителей

Количество призеров

1

Экология

2

0

2

Искусство

0

2

3

География

2

1

4

Русский язык

2

2

5

Английский язык

1

0

6

Химия

2

2

7

Обществознание

1

2

8

Биология

0

2

9

Литература

0

2

10

Физика

0

1

 

Познавательный  интерес  учащихся,  его  устойчивость  и  динамика.

Анкетирование  учащихся  показало,  что  познавательный  интерес  учащихся  зависит  от  характера  взаимоотношений  учителя  и  ученика,  учителя  и  класса,  профессионализма  учителя,  материальной  базы  школы,  квалификации  и  качества  работы  классного  руководителя,  его  авторитета,  увлечения  родителей  и  семьи  учащегося.

В  школе  есть  учащиеся,  чьи  интересы  разносторонние   и  направлены  на  углубленное  изучение  отдельных  предметов,  спорт,  художественно-эстетическое  воспитание,  изучение  компьютерной  техники  и  ИКТ.

Удовлетворение  образовательных  потребностей  школьников  и  социального  заказа  их  родителей.

Младшие  школьники  и  подростки  нуждаются  в  реальном  действенном  поле для  социальной  активности  и  возможности  быть  конструктивными лидерами.  Детям  создаются  условия  для  выражения  своих  способностей  и  талантов.  Работают  кружки,  спортивные  секции.  Учащиеся  участвуют  в  различных  конкурсах,  смотрах,  фестивалях.  Участие  детей  в  системе  самоуправления  класса  и  школы  учит  их  принимать  решения,  делать  правильный  выбор.

Старшеклассникам  необходимо  качественное  образование,  поэтому  учащиеся  предпочитают  самостоятельные  и  продуктивные  работы.  Большинство  учителей  школы  в  работе  со  старшеклассниками  широко  использует  информационно-коммуникационные  технологии,  организуя  интенсивную  подготовку  к  ОГЭ и ЕГЭ  и  поступлению  в  ссузы и ВУЗы.

Уровень  подготовки  детей  к  школе:

Наименование  показателя

Количество  учащихся

Количество  учащихся  в  классе

6

Первоклассников,  не  посещавших  ДОУ

0

Первоклассников,  готовых  к  обучению  в  школе

6

Первоклассников,  имеющих  проблемы  с  готовностью  к  обучению  в  школе

0

Результаты  участия  учителей  школы  в  муниципальных  конкурсах  педагогического  мастерства.

№  п/п

Наименование  мероприятия

Количество  участников

Результат

1

Конкурс методических разработок

1

Участие

1

Конкурс «Самый классный классный»

1

Участие

1

Учитель  года,  муниципальный  уровень

1

Участие

 

Причины,  сдерживающие  качественный  рост  образовательной  деятельности  ОУ.

1.  Факторы,  влияющие  на  усвоение  образовательных  программ:

-        снижение  познавательной  активности  по  мере  взросления  детей;

-        большой  процент  детей  из  социально  запущенных семей;

-        недостаточная  сформированность  самоорганизации, контролирования  и  регулирования  учащимися  своих действий;

-        отсутствие  профессиональных  педагогов  для организации  дополнительного  образования  школьников.

2.  Профессиональные  затруднения  педагогов:

-        приоритет  традиционных  форм  и  методов  организации  образовательного  процесса  в  школе,  недостаточность  использования  инновационных  технологий  обучения,  пользования  компьютерной  техникой,  Интернетом;

-        отдаленность  от  центра  (несвоевременное  получение методической консультации).

 

Систематизация  и  описание  основных  противоречий,  выявленных  в  ходе  анализа  образовательной  деятельности.

Проблема

Способ  решения

1.  Модернизация  содержательной  и  технологической  сторон  образовательного  процесса.

Приоритет  традиционных  форм  и  методов  организации  образовательного  процесса  в  школе,  низкий  процент  использования  инновационных  технологий  обучения.

Апробация  и  внедрение  современных  образовательных  технологий.

Недостаточная  осведомленность  педагогов  об  основных  направлениях  модернизации  школьного  образования.

Необходимо  организовать  работу  по  внутришкольному  повышению  квалификации  педагогов  по  теме  «Модернизация  системы  образования».

Сложность  апробации  новых  УМК  в  виду  отсутствия  полного  методического  обеспечения.

Организация  поддержки  повышения  квалификации  учителей,  работающих  по  новым  УМК.

Недостатки  использования  традиционной  системы  оценивания  учебных  достижений  учащихся.

Поиск  новых  подходов  к  оцениванию.

2.  Создание  условий,  обеспечивающих  личностный  рост  субъекта  образовательного  процесса.

Унификация  как  содержания,  так  и  форм  деятельности  учащихся,  ориентация  на  «среднего»  ученика.

Внедрение  технологий  дифференцированного  обучения,  развивающего  обучения.

Преобладание  репродуктивных  форм  организации  деятельности  школьников,  не  способствующих  раскрытию  индивидуальности  и  творческого  потенциала  личности.

Внедрение  технологий,  обеспечивающих  формирование  функциональной  грамотности  и  подготовку  к  полноценному  и  эффективному  участию  в  общественной  и  профессиональной  жизни.

Низкий  уровень  информационной  культуры  населения.

Использование  возможностей  школы  для  предоставления  учащимся  возможности доступа  к  сети  Интернет  при  подготовке  и  во  время  учебной  деятельности  по  предметам  учебного  плана и  внеурочной  деятельности.

 

Приоритетные  направления  образовательного  процесса:

  1. Внедрение  новых  федеральных  государственных  образовательных  стандартов  на  основной  ступени  образования.
  2. Внедрение  современных  педагогических,  информационно-коммуникационных  и  здоровьесберегающих  технологий  в  образовательный  процесс  школы.
  3. Создание  условий  для  творческого  самовыражения,  раскрытия  профессионального  потенциала  педагогов.
  4. Создание  для  учащихся  образовательной  среды,  в  которой  они  могли  бы  самореализоваться.

 

 

Результаты  воспитательной  деятельности  школы  за  2017-2018 учебный  год.

В настоящее время в школе обучаются 66 учеников. Школа малочисленная, учебное заведение имеет односменный режим работы. Вся воспитательная деятельность в нашей школе основана на потребности и интересах детей, традициях школы, культурном наследии, необходимых для личностного развития. Основной целью воспитательной работы является воспитание физически здоровой личности с устойчивым нравственным поведением и способной к самореализации в социуме.

Одной из задач, стоящих перед школой, является совершенствование воспитательной системы школы на основе:

1.активизации совместной работы классных руководителей и учителей-предметников по формированию  личностных качеств учащихся;

2.сплочении классных коллективов через повышение мотивации учащихся к совместному участию в общешкольных, внеклассных мероприятиях, проектной деятельности.

3.повышении уровня общешкольных мероприятий и конкурсов, улучшению качества проводимых тематических классных часов,

4.расширения форм взаимодействия с родителями;

5.профилактики  девиантных форм поведения и вредных привычек.

 

А также совершенствование системы дополнительного образования на основе:

1.обеспечения благоприятных условий для выявления, развития и поддержки одарённых детей в различных областях интеллектуальной и творческой деятельности;

2.повышение эффективности работы по развитию творческих способностей, интеллектуально-нравственных качеств учащихся;

3.развитие самореализации, самообразования для дальнейшей профориентации учащихся.

 

Основные направления воспитательной работы в школе:

1.Личностное и интеллектуальное развитие

способствует формированию ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору профильного образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории.

1. Гражданско-патриотическое воспитание школьников

способствует их социализации, содействует формированию у них демократической культуры отношений, правового самосознания, навыков общественной жизни.

2. Художественно-эстетическое воспитание

способствует развитию у учащихся потребности в прекрасном, реализует их индивидуальные задатки и способности к художественно-творческим видам деятельности.

3. Физическое и экологическое воспитание школьников

способствует здоровому образу жизни, формирует у них силу, выносливость, красоту человеческого тела, содействует развитию бережного отношения и ответственности за природу, окружающую среду.

4. Трудовое воспитание

способствует формированию у учащихся потребностей в труде, рациональном использовании времени, ответственности за дело, развивает организаторские способности и деловые качества.

5. Духовно-нравственное воспитание школьников

способствует осмыслению и пониманию ими общечеловеческих ценностей и нравственных норм, осознанию личностной причастности к человечеству, пониманию своего «Я», развивает рефлексию.

6.Семейное воспитание

способствует осознанию важности семьи в жизни человека и в обществе, принятию ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

Все направления прописаны в воспитательных планах классных руководителей.

Уровень  воспитанности  учащихся:

Основным  показателем  эффективности  воспитательного  процесса  является  уровень  воспитанности  учащихся. На  его  анализе  строится  воспитательная  работа в  школе. Объектами  изучения  являются  школьники,  классные  коллективы,  педагогический  коллектив,  семьи  учащихся, весь  педагогический  процесс  в  целом.

Основная  задача  школы  сегодня – обеспечить  развитие  личности  каждого  ученика,  создав  необходимые  для  этого  условия.  Индивидуально-личностная  диагностика  осуществляется  следующим  образом:

1.  Изучение  направлено  на  выявление  особенностей    процесса  индивидуального  развития  ученика.

2.  Оценка  результатов  диагностики  ученика  производится  путем  сопоставления  их  с  результатами  предыдущих  наблюдений  того  же  ученика  с  целью  выявления  характера  его  продвижения  в  развитии.

3. Изучение  осуществляется  на  протяжении  всех  лет  обучения.

4. Изучение  личности  и  коллектива  направлено  на  решение  определенных  педагогических  задач.

5. Изучение  индивидуальных  особенностей  ведется  с  учетом   возрастных  особенностей.

6. Изучение  проводится  в  естественных  условиях  учебно-воспитательного  процесса,  охватывает  всех  учащихся  и  проводится  систематически.

Для  изучения  личности  учащихся  и  коллективов  школы  используются  методы:

-               наблюдение – метод  длительного,  планомерного,  целенаправленного  описания  особенностей,  проявляющихся  в  деятельности,  поведении  учащихся;

-               анкетирование – получение  информации  с  помощью опросов;

-               беседа – выявление  мотивов  поведения, особенностей  характера,  отношения  к  учебно-воспитательной  деятельности  и  т.п.;

-               анализ  продуктов  деятельности – сочинений, контрольных  работ,  поделок,  результатов  участия  во внеклассной  деятельности  и  т.п.

Использование  оценки  воспитанности  и  процедура  ее  выставления  стимулирует  у  подростков  процессы  самопознания,  самооценки,  вызывает  потребность  в  саморазвитии,  самовоспитании,  что  благотворно  сказывается  на  формировании  личности.

Результаты  мониторинга  уровня  воспитанности  учащихся  за  2017-2018 учебный  год:

№  п/п

Класс

Количество  учащихся

Уровень  воспитанности

1

1

6

4,3

2

2

8

4,2

3

3

4

4,3

4

4

9

4,1

5

5

7

4,2

6

6

8

3,9

7

7

5

4,0

8

8

8

3,9

9

9

4

3,9

10

10

3

4,1

11

11

4

4,2

Всего

 

66

4,1

 

Планирование  воспитательной  работы  на  новый  учебный  год  осуществляется  с  учетом  результатов  мониторинга,  в  планы  классных  руководителей  и  общешкольный  план  внесены  мероприятия,  направленные  на  повышение  уровня  воспитанности  учащихся.

Уровень  физического  здоровья  детей:

№  п/п

Виды  заболеваний

2017-2018 учебный год

61 уч-ся

1

Нарушения  осанки, сколиоз

3

2

Центральная  нервная  система

2

3

Сердечные  заболевания

5

4

ЛОР  заболевания

5

5

Глазные  болезни

2

6

Эндокринная  система

1

Согласно   Закона  РФ  «Об  образовании»,  где  четко  обозначена  ответственность  образовательного  учреждения  за  жизнь  и  сохранность  здоровья  детей,  здоровье  учащихся  и  забота  о  нем - одна  из  главных  задач  школы.  Необходимо  продолжить  работу  педагогов  по  укреплению  здоровья  детей,  организации  рационального  режима  дня  учащихся,  обеспечению  питания  учащихся,  внедрению  здоровьесберегающих  технологий  в  образовательный  процесс,  взаимодействию  с  родителями  учащихся  по  воспитанию  осознанной  потребности  у  детей  ведения  здорового  образа  жизни.

Количество  детей,  отдохнувших  в  2016-2017 учебном  году   в  пришкольном  лагере -52 человек.

В 2017-2018 учебном году воспитательная работа в школе была насыщена разнообразными мероприятиями, которые были направлены на развитие духовного здоровья школьников, здоровья физического, интеллектуальных способностей, чувства патриотизма, коллективизма.

Мероприятия:

1)Праздник, посвященный 1 сентября - Дню знаний (Казагашева И.Л.).

2)Осенний кросс (Анисимов И.М.)

3) Праздник, посвященный Дню учителя - Маевская Д.А.

4) Акция «Светлячок» на школьном уровне, 1 класс, Казагашева И.Л.

5) Праздник «Мисс Осень» (Маевская Д.А.), 17.11.17г.

6) Конкурс «Читающая мама» (Казагашева И.Л.), 23.11.17г.

7) Викторина «Символы России» ко Дню Конституции для начальной школы (Казагашева И.Л.),12.12.17г.

8)Викторина для 5-11 классов, посвященная ко Дню Конституции (Солодякова К.П.), 12.12.17г.

9)Выборы представителей Ученического Совета школы, (Маевская Д.А.)

10)Новогодние праздники (Солодякова Е.П., Гоева А.П.)

11)Праздничное мероприятие «Татьянин день», (Пиленева Н.А.), 25.01.18г.

12)Библиотечный урок в 1-4 классах «Снятие блокады Ленинграда», (Казагашева И.Л.), 23.01.18г.

13)Библиотечный урок в 5-8 классах «Снятие блокады Ленинграда», (Казагашева И.Л.), 23.01.18г.

14)Выставка книг «Дни воинской славы», (Казагашева И.Л.).

15)Открытый урок в 1 классе «Спасибо тебе, Азбука!», (учитель Казагашева И.Л.), 08.02.18г.

16)Конкурс «Живая классика» школьный этап (учителя Хабарова П.Б. и Казагашева И.Л.), 20.02.18г.

17)Итоги Всероссийского конкурса «Человек в истории»- сертификат участия (Солодякова К.П.).

18) Подготовка и участие в конкурсе проектов по родным языкам (учителя Солодякова К.П., Сунчугашева Л.Н., Делянская К.В.)

19)Спортивные соревнования, посвященные 23 февраля (Анисимов И.М.)

10)Праздничное мероприятие «Поле чудес», посвященное 8 марта, 1-4 классы (Солодякова Е.П.)

20)Спортивные соревнования, посвященные 8 марта, 5-11 классы (Анисимов И.М., Маевская Д.А.)

21)Конкурс рисунков, посвященный 8 марта и Берингии, (учителя начальных классов и Маевская Д.А.)

22)Акция «Для вас, любимые» (изготовление открыток и поздравление ветеранов труда и пожилых женщин - Солодякова Е.П., Гоева А.П., Хабарова П.Б., Казагашева И.Л.)

23)Урок мужества, посвященный инициативе «Горячее сердце» (1-2 классы Казагашева И.Л., 3-4 классы Солодякова Е.П., 5-9 классы Солодякова К.П.)

24)Акция «Берингия -2018» для 1-4 классов, Гоева А.П.

25)Акция «Спорт-альтернатива пагубным привычкам», Анисимов И.М.

26)Акция «Моя любимая собака» (Гоева А.П.)

27) Воспитательные мероприятия, посвященные Дню Космонавтики: в 1-4 классах  викторина «Что я знаю о космосе» (Казагашева И.Л.) и в 5-10 классах ученический марафон «Космос и мы» (Солодякова К.П.)

28) Встречи – беседы с участниками «Берингии 2018»: 1-4 классы (учителя начальных классов), 5-10 классы (Солодякова К.П.)

29) Оформление общешкольного уголка, посвященного «Берингии 2018», изготовление памятных сувениров трем участникам гонки (Солодякова Е.П.)

30) Участие в муниципальном конкурсе «Учитель года» (Солодяков С.В.)

31) Участие в муниципальном конкурсе методических разработок (Казагашева И.Л.)

32) Подготовка участника конкурса «Ученик года» (Солодякова Е.П.)

32) Уроки парламентаризма в 1-11 классах (учителя начальных классов, Солодякова К.П.)

33) Активное участие в подготовке и проведении праздника, посвященного 9 мая (конкурс рисунков и плакатов, конкурс макетов военной техники, акция «письмо солдату») учителя начальных классов Казагашева И.Л., Хабарова Н.А., Сейдахмедова А.А., Солодякова Е.П.

34) Общешкольный конкурс чтецов «Строки, опаленные войной» (Казагашева И.Л.)

35) Митинг, посвященный Дню Победы (Хабарова Н.А., Маевская Д.А.)

36) Последний звонок (Делянская К.В., Гоева А.П.)

37) Выпускной вечер 4 класса (Солодякова Е.П.)

38) Акция «Чистое слово» (Гоева А.П., Казагашева И.Л., Солодякова Е.П.)

39) День здоровья (Хабарова Н.А., Анисимов И. М.).

Выводы: мероприятия проводятся на хорошем уровне; если  качество подготовки мероприятий не соответствует, причина: нехватка времени, большая загруженность учителей или неправильная организация своей работы.

 

 

Классные часы и тематические уроки:

1)Россия, устремленная в будущее

2)Комплексная безопасность детей

3)Единый день пенсионной грамотности (9-11 кл)

4)Всероссийский урок безопасности школьников в сети Интернет

5)Беседы по профилактике правонарушений в рамках программы профилактической работы с подростками «Профилактика асоциального поведения с основами правовых знаний»

6)Профилактика дорожно-транспортного травматизма.

7) Тематика классных часов за 4 четверть: Комплексная безопасность детей, Безопасность на льду, Берингия 2018, Безопасность детей в школе, Уроки доброты, Уроки мужества.

 

Работа социального педагога и Тимуровской команды под ее руководством:

1) Акция «Уроки доброты» по сбору игрушек для нуждающихся детей

2) Акция «День добрых дел», сбор вещей для многодетных семей, 17.11.17г.

3) Акция «Молодежь против преступности» среди населения

4) Акция «Мы против терроризма» среди населения

5) «Законопослушное поведение в обществе», беседа с 5 классом, 21.11.17г.

6) Акция «Чистое слово» и «Мы за ЗОЖ против табакокурения» в ОО

 

Участие в конкурсах:

1) Краевой конкурс «Лучшая творческая работа на родном языке коренных малочисленных народов Севера, Сибири и Дальнего Востока, проживающих на территории Камчатского края", Солодякова Е.П., 1 место (эссе)-Рольтыгиргин А., 1 место (сказания и легенды)-Солодякова В., 1 место-Хабаров А.

2) Солодякова К.П., участие во всероссийском конкурсе «Люди в истории», результат будет в апреле 2018 года.

3) Конкурс творческих работ «Сказку дарит Новый Год» в номинации «Рисунок», 3 участника 1 класс, Казагашева И.Л.

4)Международный конкурс «Я-юный гений» по предметам «Обучение грамоте», «Математика», «Окружающий мир», 4 участника 1 класс, Казагашева И.Л.

5) Международный конкурс «Я-юный гений» по предметам «Русский язык», «Математика», «Окружающий мир», «Чтение», 8 участников 2 класс, Пиленева Н.А.

6) Международный конкурс «Я-юный гений» по английскому языку, 6 человек, Солодякова К.П.

 

 

Работа кружков (допобразование):

1.Кружок «Компьютерная грамотность»

Руководитель кружка Сейдахмедова А.А.

 

2.Кружковая деятельность по английскому языку

Руководитель Солодякова К.П.

 

3.Кружок «Бисеринка»

Руководитель Солодякова Е.П.

 

4.Спортивные секции

Руководитель Анисимов И.М.

 

5.Кружок «Юный умелец»

Руководитель Ковчуг И.Н.

 

Результативность работы кружков: по итогам работы кружков мы говорили о проведении в 3 четверти мероприятия (конференции), на котором руководители кружков представят результаты деятельности, но конференции не было. За результативность кружка отвечает руководитель, а не ученики, посещающие кружок.

Также проводится внеурочная деятельность в рамках ГПД.

Кружковая работа востребована в школе, руководители кружков должны быть заинтересованы, чтобы дети посещали кружки, т.к. посещаемость, в частности спортивных секций не удовлетворяет сегодняшним требованиям. Должен быть результат деятельности кружка, продукты деятельности, проекты, презентации.

Задачи:

1)продолжить совершенствование воспитательной работы школы и работы допобразования;

2)принимать более активное участие в конкурсах регионального и федерального уровня, т.к. такие конкурсы как «Моя малая Родина» остались без участия;

3)обратить внимание на Национальный рейтинг детей и молодежи «Страна молодых», онлайн- конкурсы «Онфим», «Сетевичок».

 

 

План работы

МКОУ «Аянкинская средняя школа» на 2018-2019 учебный год

Цель: Повышение качества образования в условиях перехода на федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения

Задачи:

1. Создание условий для повышения качества образовательной подготовки за счет:

  1. совершенствования механизмов повышения мотивации учащихся к учебной деятельности;
  2. формирования у учащихся ключевых компетенций в процессе овладения универсальными учебными действиями;
  3. совершенствования межпредметных связей между системой основного и дополнительного образования;
  4. развития внутришкольной системы оценки качества образования, сопоставления реальных достигаемых образовательных результатов с требованиями ФГОС, социальным и личностным ожиданиям потребителей образовательных услуг.

2.Совершенствование воспитательной системы школы на основе:

  1. активизации совместной работы классных руководителей и учителей-предметников по формированию  личностных качеств учащихся;
  2. сплочению классных коллективов через повышение мотивации учащихся к совместному участию в общешкольных, внеклассных мероприятиях, экскурсионной программах, проектной деятельности.
  3. повышению уровня общешкольных мероприятий и конкурсов, улучшению качества проводимых тематических классных часов,
  4. расширения форм взаимодействия с родителями;
  5. профилактики  девиантных форм поведения и вредных привычек.

3. Совершенствование системы дополнительного образования на основе:

  1. обеспечения благоприятных условий для выявления, развития и поддержки одарённых детей в различных областях интеллектуальной и творческой деятельности;
  2. повышение эффективности работы по развитию творческих способностей, интеллектуально-нравственных качеств учащихся;
  3. развитие самореализации, самообразования для дальнейшей профориентации учащихся.

4. Повышение профессиональной компетентности через:

1. совершенствование организационной, аналитической, прогнозирующей и творческой деятельности школьных методических объединений;

  1. развитие системы самообразования, презентацию портфолио результатов их деятельности.

5. Совершенствование информационной образовательной среды школы за счет:

1.    эффективного использования в урочной и внеурочной деятельности  ИКТ;

2.модернизации официального сайта школы в соответствии с  различным направлениям деятельности;

  1. организации постоянно действующих консультаций и семинаров по вопросам, связанным с использованием ИКТ.

Деятельность педагогического коллектива, направленная на улучшение образовательного процесса.

План работы по всеобучу

Мероприятия

Сроки

Ответственные

1

Провести учёт детей, подлежащих  обучению в школе

до 31 августа

администрация

2

Комплектование 1, 10 классов

до 31 августа

директор

3

Сбор сведений о трудоустройстве выпускников школы

до 26 августа

кл. руководители

4

Проверка списочного состава обучающихся по классам.

до 5 сентября

зам. директора по УВР

5

Собеседование с библиотекарем школы о степени обеспеченности школьников учебниками и сохранности учебного фонда школы

до 10 сентября

администрация

6

Организация встреч с сотрудниками ГАИ: проведение дней безопасности дорожного движения

сентябрь-май

преподаватель-организатор ОБЖ

7

Организация горячего питания в школе. Составление графика питания в столовой. Организация дежурства учителей в столовой.

август-сентябрь

директор,

повар

8

Составление расписания занятий

до 2 сентября

зам. директора по УВР

9

Комплектование  кружков

до 5 сентября

администрация

10

База данных детей из многодетных и малообеспеченных, опекунских семей

сентябрь

Социальный педагог

11

Обследование сирот и опекаемых детей, семей «группы риска»

сентябрь

Социальный педагог

12

Смотр санитарного состояния школьных помещений, соблюдение техники безопасности

1 раз в четверть

Администрация

13

Организация работы по пропаганде здорового образа жизни

в течение года

Педагог - организатор

14

Учёт посещаемости школы  обучающимися

ежедневно

кл. руководители

15

Организация работы с обучающимися, мотивированными на обучение (олимпиады, конкурсы, соревнования, интеллектуальные марафоны)

в течение года

зам. директора по УВР

16

Контроль выполнения рабочих программ по всем учебным предметам

1 раз в четверть

зам. директора по УВР

17

Работа с будущими первоклассниками и их родителями (организация занятий по подготовке к школе)

декабрь-февраль

учитель

18

Профориентация (изучение профессиональных предпочтений выпускников, связь с учебными заведениями, оформление стендовой информации для обучающихся и их родителей)

в течение года

классные руководители

19

Работа по предупреждению неуспеваемости, отсева и профилактике правонарушений

в течение года

зам.директора по ВР, кл.руководители

20

Организация работы по подготовке обучающихся к государственной (итоговой) аттестации

по плану

зам. директора по УВР

21

Своевременное информирование родителей обучающихся об итогах успеваемости их детей

в течение года

кл. руководители

22

Организация индивидуальной работы с обучающимися, имеющими неудовлетворительные отметки по предметам

в течение года

учителя-предметники

24

Ведение журнала по ТБ, проведение инструктажа с обучающимися

в течение года

кл. руководители

25

Анализ работы по всеобучу

май-июнь

директор

План работы по реализации ФГОС ООО.

Задачи:

  1. Реализация ФГОС ООО в соответствии с нормативными документами.
  2. Методическое и информационное сопровождение реализации ФГОС НОО в течение 2018-2019 учебного года.
  3. Реализация мероприятий в рамках методической темы ОУ «Повышение качества образования в условиях перехода на федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения».

 

№п/п

Мероприятия

Сроки

Ответственные

Контрольные показатели

1

Организационное обеспечение

1.1

Планирование деятельности рабочей группы ОУ: внесение изменений в план работы рабочей группы с учетом новых задач на 2018-2019 учебный год

сентябрь

Руководитель рабочей группы

план работы ОУ и рабочей группы на 2018-2019 учебный год

1.2.

Участие в семинарах-совещаниях регионального и муниципального уровня по вопросам реализации ФГОС ООО

В соответствии с планом-графиком Управления образования

Директор (заместитель директора), учителя

Информирование всех заинтересованных лиц о результатах семинара-совещания

1.3.

Проведение совещаний о ходе реализации ФГОС ООО в ОУ: о промежуточных итогах реализации ФГОС ООО в 5-8 классах

 

 

Январь

 

Директор (заместитель директора)

Аналитические справки, решения совещания, приказы директора

1.4.

Мониторинг результатов освоения ООП ООО: входная диагностика

- промежуточная диагностика УУД

- диагностика результатов освоения ООП ООО по итогам обучения в 5-8 классах

 

сентябрь

 

Январь

 

Май

Заместитель директора по УВР

Анализ результатов мониторинга

1.5.

Организация дополнительного образования: - согласование расписания занятий по внеурочной деятельности

Август

Заместитель директора по УВР

Утвержденное расписание занятий

1.6.

Организация работы с материально-ответственными лицами, закрепленными за оборудованием ОУ (порядок хранения и использования техники, вопросы ее обслуживания и т.п.)

Октябрь

Заместитель директора по УВР

План-график использования техники, журнал по использованию техники в образовательном процессе и т.д.

1.7.

Разработка плана-графика реализации ФГОС ООО в 2019-2020 учебном году

Май-июнь

Руководитель рабочей группы

Проект плана-графика реализации ФГОС ООО на 2019-2020 учебный год

2.

Нормативно-правовое обеспечение

2.1.

Отслеживание и своевременное информирование об изменениях нормативно-правовых документов федерального и регионального уровней

По мере поступления

Директор

Информация для стендов, совещаний, педагогических советов

 

 

 

 

 

3.

Финансово-экономическое обеспечение

3.1.

Проверка обеспеченности учебниками обучающихся

До 3 сентября

Библиотекарь, учителя

Информация

3.2.

Оснащение школьной библиотеки печатными и электронными образовательными ресурсами по всем учебным предметам учебного плана ООП

в течение года

администрация

база учебной и учебно-методической литературы ОУ

3.3.

Анализ материально-технической базы ОУ с учетом закупок:

- количество компьютерной техники, программного обеспечения в учебных кабинетах, библиотеке;

- анализ работы Интернет-ресурсов;

- условий для реализации внеурочной деятельности;

- учебной и учебно-методической литературы.

Октябрь-ноябрь

Заместитель директора, библиотекарь

База данных по материально-техническому обеспечению ОУ, база учебной и учебно-методической литературы ОУ, аналитическая справка

4.

Кадровое обеспечение

4.1.

Утверждение штатного расписания и расстановка кадров на 2018-2019 учебный год

Август

Директор

Штатное расписание

4.2.

Составление заявки на курсовую подготовку

Сентябрь

Заместитель директора по УВР

Заявка

5.

Информационное обеспечение

5.1.

Организация взаимодействия учителей  по обсуждению вопросов ФГОС ООО, обмену опытом

По плану МО

Руководитель МО

анализ проблем, вынесенных на обсуждение; протоколы МО

5.2.

Сопровождение разделов (страничек) сайта ОУ по вопросам ФГОС

Ежеквартально

Ответственный за сайт ОУ

Обновленная на сайте информация

5.3.

Проведение родительских собраний в 5-8 классах:

- мониторинг результатов обучения по ФГОС ООО в 5-8 классах

Апрель-май

Заместитель директора по УВР, учитель

Протоколы родительских собраний

5.4.

Размещение материалов в классных уголках «Реализация ФГОС ООО»

В течение года

Учителя

Актуальная информация, размещенная на стенде

5.5.

Индивидуальные консультации для родителей

По необходимости

Заместитель директора, кл.руководитель

 

5.6.

Обеспечение доступа родителей, учителей и детей к электронным образовательным ресурсам ОУ, сайту ОУ

постоянно

Библиотекарь, зав.кабинетом информатики

Журнал посещений

6.

Методическое обеспечение

6.1.

Проведение методической недели

«Метапредметный подход в обучении как основное требование ФГОС второго поколения».Практическое  занятие «Составление технологической карты урока»

Раз в полугодие

заместитель директора по УВР

Обобщенный опыт и методические рекомендации для учителей ОУ, материалы для сайта и медиатеки

6.2.

Стартовая диагностика учебных достижений обучающихся на начало учебного года.

Сентябрь, январь

Руководитель МО НК

Банк диагностик

6.3.

Методическое обеспечение внеурочной деятельности:  анализ работы кружков

По графику ВШК

Заместитель директора, педагоги, ведущие занятия по внеурочной деятельности

анализ проблем, вынесенных на обсуждение;

6.4.

Обобщение опыта реализации ФГОС ООО в ОУ:  анализ работы учителей.

Сентябрь-декабрь

Заместитель директора, учителя

Предложения по публикации опыта учителей, материалы для публичного отчета

План мероприятий по подготовке к
государственной (итоговой) аттестации

 

Основные мероприятия

Срок

исполнения

Ответственные

исполнители

Раздел 1. Нормативное и ресурсное обеспечение

1.1

Изучение нормативно-правовой базы проведения государственной (итоговой) аттестации в 2018-2019 учебном году

- на совещаниях при директоре;

- на методических совещаниях;

- на классных часах, родительских собраниях

октябрь-май

заместитель директора по УВР,

классные руководители

1.2

Регулирование процедурных вопросов подготовки и проведения государственной (итоговой) аттестации через издание системы приказов по школе

в течение года

директор школы

 

1.3

Изучение инструкций и методических материалов на заседаниях МО:

- изучение демоверсий, спецификации, кодификаторов, методических и инструктивных писем по предметам;

- изучение технологии проведения ГИА в новой форме и форме ЕГЭ

январь-апрель

заместитель директора по УВР

 

Раздел 2. Кадры

2.1

Проведение инструктивно-методических совещаний:
- анализ результатов ЕГЭ и ОГЭ в 2017-2018 учебном году на заседаниях МО учителей-предметников,

- изучение проектов КИМов 2019 года;

- изучение нормативно-правовой базы проведения государственной (итоговой) аттестации в 2018-2019 году

октябрь, апрель

 

 

руководители МО

 

заместитель

директора по УВР

2.2

Участие учителей школы, работающих в  9,11-х классах, в работе семинаров районного уровня по вопросу подготовки к ОГЭ , ЕГЭ

сентябрь-май

учителя-предметники

2.3

Рассмотрение педагогическим советом вопросов, отражающих проведение государственной (итоговой) аттестации:

- о допуске обучающихся к государственной (итоговой) аттестации;

- анализ результатов государственной (итоговой) аттестации и определение задач на 2019-2020 гг.;

апрель-июнь

заместитель

директора по УВР

 

Раздел 3. Организация. Управление. Контроль

3.1

Сбор информации о выборе предметов для прохождения государственной (итоговой) аттестации в форме ОГЭ и ЕГЭ через анкетирование  выпускников   9, 11-х классов

октябрь,

до 1 марта

классные руководители

3.2

Подготовка выпускников 9-х классов к ОГЭ:

- проведение собраний  учащихся;

- изучение нормативно-правовой базы, регулирующей проведение государственной (итоговой) аттестации;

-практические занятия с учащимися по обучению технологии оформления бланков;

-организация диагностических работ с целью овладения учащимися методикой выполнения заданий;

октябрь,  декабрь, февраль, апрель

заместитель

директора по УВР, классные руководители,

учителя-предметники

 

3.3

Подготовка и обновление  списков по документам личности для формирования электронной базы данных выпускников

до 31 декабря

заместитель

директора по УВР

3.4

Проведение административных контрольных работ в форме ЕГЭ и ОГЭ по обязательным предметам и предметам по выбору обучающихся

октябрь, декабрь, апрель

заместитель

директора по УВР

3.5

Контроль за своевременным прохождением рабочих программ

1 раз в четверть

заместитель

директора по УВР

3.6

Контроль за деятельностью учителей, классных руководителей по подготовке к ГИА

в течение года

заместитель

директора по УВР

3.7

Подача заявлений обучающихся 9, 11-х классов на экзамены по выбору

до 1 марта

заместитель

директора по УВР

3.8

Подготовка списка обучающихся 9, 11-х классов, подлежащих по состоянию здоровья итоговой аттестации в особых условиях.

май

заместитель

директора по УВР

3.9

Составление расписания проведения ГИА выпускников 9-х классов в традиционной форме

до 10 мая

заместитель

директора по УВР

3.10

Подготовка и выдача пропусков на ЕГЭ и ОГЭ для выпускников, допущенных к ГИА

до 15 мая

заместитель

директора по УВР

3.11

Организация сопровождения и явки выпускников на экзамены

май, июнь

директор

3.12

Ознакомление выпускников и их родителей с результатами экзаменов в форме ОГЭ и в форме ЕГЭ

июнь

заместитель

директора по УВР

 

 

 

 

Раздел 4. Информационное обеспечение

4.1

Оформление информационных стендов (в кабинетах) с отражением нормативно-правовой базы проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников 9,11-х классов в 2017-2018 учебном году

октябрь, апрель

заместитель

директора по УВР

4.2

Проведение разъяснительной работы среди участников образовательного процесса о целях,  формах проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников 9, 11-х классов

в течение года

заместитель

директора по УВР

4.3

Проведение родительских собраний:

- нормативно-правовая база, регулирующая проведение государственной (итоговой) аттестации в 2019 году;

- подготовка учащихся к итоговой аттестации, 
- проблемы профориентации и правильного выбора предметов для экзаменов в период итоговой аттестации

ноябрь, апрель, май

 

заместитель

директора по УВР, классные руководители

4.4

Информирование обучающихся и родителей о портале информационной поддержки ЕГЭ, размещение необходимой информации на сайте школы

февраль-май

заместитель директора по УВР

4.5

Формирование отчетов по результатам ГИА в 2018-2019 учебном году

июнь

заместитель директора по УВР

План работы по информатизации

Цель: повышение качества образовательной и профессиональной подготовки в области применения современных информационных технологий.

Мероприятия

Сроки

Ответственные

Организационная работа

1

Формирование информационно-коммуникативной компетентности обучающихся через уроки, элективные курсы, групповые и индивидуальные занятия, проектную деятельность

в течение года

учителя-предметники

2

Проведение инструктажей по ТБ работы в кабинете информатики и работе в сети Интернет с участниками образовательного процесса

сентябрь

зав.кабинетом информатики

3

Создание условий для свободного доступа учащихся и преподавателей к сетевым образовательным ресурсам, к системе электронных учебных материалов

в течение года

зав.кабинетом информатики

4

Создание  контролируемого доступа  участников образовательного процесса к информационным образовательным ресурсам в сети Интернет

в течение года

учителя-предметники

 

Методическая работа

1

Изучение методических материалов на сайтах ФЦОР, ЕКЦОР

постоянно

руководители МО

2

Методическая неделя по теме «Метапредметный подход в обучении как основное требование ФГОС второго поколения»

январь

зам.директора по УВР

3

Консультация по заполнению электронного журнала в системе «БАРС»

октябрь-декабрь

учитель информатики

4

Возможности сети Интернет по подготовке обучающихся к ЕГЭ

по плану МО

учителя-предметники

9

Участие школьников в дистанционных олимпиадах

в течение года

учителя-предметники

10

Компьютерное тестирование обучающихся по подготовке к ГИА и ЕГЭ по предметам

в течение года

учитель информатики

 

Информационная работа

1

Развитие школьного сайта:
- обновление разделов сайта

- своевременное размещение информации на странице новостей

ежемесячно

ответственный за сайт

2

Заполнение электронного журнала

еженедельно

зам.директора по УВР, учителя-предметники

3

Компьютерный мониторинг качества знаний

1 раз в четверть

зам.директора по УВР

4

Оснащение учебных кабинетов дополнительным оборудованием

в течение года

директор

 

Анализ и контроль

1

Документооборот электронной почты

постоянно

Ответственный

2

Ведение журнала регистрации входящей и исходящей электронной почты

в течение года

Ответственный

3

Контроль по использованию в образовательной деятельности средств ИКТ

в течение года

администрация

4

Своевременность заполнения электронных мониторингов

ежемесячно

зам.директора по УВР

5

Анализ текущей ситуации процесса информатизации в школе.

июнь

зам.директора по УВР

 

План внутришкольного контроля за УВП

Сроки

Класс

Цель проверки

Вид и формы контроля

Ответственные

Итог

сентябрь

1 неделя

1-11

Проверка соблюдения санитарно-гигиенических норм ОТ и ТБ

Рейды

администрация

 

СД

1 неделя

1-11

Мониторинг охвата всеобучем

Фронтальный

Отчёты классных руководителей

ЗДУВР

СД

1 неделя

1-11

Рабочие программы и приложения к ним (календарно-тематическое планирование)

Обзорный

проверка и утверждение

ЗДУВР

Приказ, СЗ, СД

2 неделя

1-11

Планы воспитательной работы классных руководителей

Обзорный

проверка и утверждение

ЗДУВР

приказ, МО КР

2-4 неделя

1

Адаптация обучающихся 1 классов. Выявление уровня школьной зрелости

Классно-обобщающий

Наблюдение, собеседование, посещение уроков

ЗДУВР

приказ, СЗ

2-4 неделя

5

 

Изучение уровня преподавания в 5-х классах и степени адаптации обучающихся к средней школе (выполнение требований по преемственности)

Классно-обобщающий

Посещение уроков, диагностические работы, дневники, тетради, анкетирование

администрация

приказ, СЗ

3-4 неделя

1-11

Классные журналы, журналы  и кружковой работы,

личные дела обучающихся, алфавитная книга

Обзорный

просмотр документации

ЗДУВР

Приказ, СД

3 неделя

1-11

Мониторинг охвата обучающихся дополнительным образованием

Обзорный

просмотр документации

ЗДВР

Отчёт, СД

4 неделя

1-11

Журналы инструктажей по ОТ и ТБ

Персональныйпросмотр журналов

ЗДУВР

Приказ, СД

4 неделя

 

План работы МО на год

Обзорный

просмотр документации,

ЗДУВР

МС

октябрь

1-3 неделя

1, 5

Посещение уроков (адаптация к новым условиям)

Классно-обобщающий

Наблюдение, собеседование

ЗДУВР

приказ, СЗ

1-3 неделя

5-6,

7-8,

9-11

Проверка ведения дневников

Обзорный

своевременное выставление оценок учителем

ЗДУВР

приказ, СД

2-3   неделя

2-11

Посещение уроков (система контроля и оценки знаний обучающихся)

Тематический, собеседование, наблюдение, проверка документации

ЗДУВР

анализ, ПС

3 неделя

2-11

Мониторинг качества усвоения учебных программ

Тематический

Диагностические работы

ЗДУВР

приказ, СЗ

3-4 неделя

5-6

Проверка контрольных и рабочих тетрадей по русскому и инос-транному языку

Обзорный

периодичность проверки, объём д/з

ЗДУВР

приказ, СЗ

3-4 неделя

5-11

1-й (школьный) этап всероссийской олимпиады школьников

Тематический

работа с одарёнными детьми

ЗДУВР

приказ, МС

4 неделя

1-11

Проверка ведения классных журналов

Обзорный

состояние журналов,

ЗДУВР

приказ, СЗ

ноябрь

1 неделя

1-11

Выполнение рабочих программ за 1 четверть

Обзорный

проверка документации, отчёты

ЗДУВР

Приказ, ПС

2 неделя

2-9

Проверка классных журналов

Обзорный

выставление отметок за четверть

ЗДУВР

Приказ, СЗ

2 неделя

 

Контроль за деятельностью МО учителей-предметников

Персональный

Выполнение плана работы МО, оформление протоколов

ЗДУВР

МС

2-3 неделя

8- 9

Проверка контрольных и рабочих тетрадей по математике

Обзорный

периодичность проверки, объём д/з

ЗДУВР

приказ, СЗ

3-4 неделя

8-11

Организация внеурочной деятельности по ФГОС

Тематический

Анализ, посещение уроков

ЗДУВР

приказ, СЗ

4 неделя

2-4

Проверка ведения дневников

Обзорный

своевременная проверка кл. руководителями

ЗДУВР

приказ, СЗ

декабрь

1 неделя

7-9

Проверка контрольных и рабочих тетрадей по русскому и иностранному

Обзорный

периодичность проверки учителем, соблюдение ЕОР

ЗДУВР

приказ, СЗ

1-2 неделя

1-3

Изучение опыта работы учителей начальных классов  по реализации деятельностного подхода в обучении

Персональный

наблюдение, анализ результатов

ЗДУВР

анализ, ПС

2-3 неделя

2-11

Мониторинг качества усвоения учебных программ

Тематический

диагностические работы

ЗДУВР

приказ, СЗ

4 неделя

1-11

Выполнение рабочих программ за 1-е полугодие

Обзорный

проверка документации

ЗДУВР

Приказ, ПС

4 неделя

1-11

Проверка классных журналов

Обзорный

объективность выставления отметок за четверть

ЗДУВР

приказ, СД

январь

3 неделя

2-4

Проверка контрольных и рабочих тетрадей по математике, русскому, хакасскому, иностранному языку

Обзорный

периодичность проверки

ЗДУВР

приказ, СЗ

3-4 неделя

1-11

Выполнение практической части по предметам

Тематический

Проверка журналов

ЗДУВР

приказ, СЗ

4 неделя

1-3

Мониторинг сформированности УУД (работа с текстом)

Тематический

Диагностика

ЗДУВР

приказ,ПС

4 неделя

9, 11

Контроль за работой учителей по подготовке учащихся к сдаче ГИА и ЕГЭ

Персональный

посещение уроков, собеседование

ЗДУВР

приказ, СЗ

февраль

1 неделя

10-11

Проверка контрольных и рабочих тетрадей по русскому языку

Обзорный

периодичность проверки, виды работ

ЗДУВР

приказ, СЗ

1-2 неделя

5-11

Предметные недели

Тематический

Анализ, посещение уроков

ЗДУВР

приказ, СЗ

2 неделя

5-8

Проверка дневников

Обзорный

соответствие записей в дневниках и кл. журналах

ЗДУВР

приказ, СД

3 неделя

1-11

Проверка классных журналов

Обзорный

просмотр состояния

ЗДУВР

приказ, СД

4 неделя

 

Контроль за деятельностью МО учителей-предметников

Персональный

Выполнение плана работы МО, оформление протоколов

ЗДУВР

МС

март

1-2 неделя

7-11

Состояние преподавания физики в школе

Тематический

анализ, посещение уроков

ЗДУВР

приказ, СЗ

2 неделя

2-11

Мониторинг качества усвоения учебных программ

Тематическийдиагностические работы

ЗДУВР

приказ, СЗ

2-3 неделя

1-3

Анализ проведения

занятий внеурочной деятельности

Персональный

наблюдение, собеседование

ЗДУВР

приказ, СЗ

3 неделя

1-11

Выполнение рабочих программ за 3-ю четверть

Обзорный

проверка документации

ЗДУВР

Приказ, ПС

3 неделя

5-7

Проверка контрольных и рабочих тетрадей по математике

Обзорный

периодичность проверки, виды работ

ЗДУВР

приказ, СЗ

3-4 неделя

1-11

Контроль за организацией

воспитательной

деятельности по

духовно – нравствен-ному развитию и

воспитанию

Тематический

Посещение мероприятий, кл.часов, ОРКСЭ

ЗДУВР

приказ, ПС

4 неделя

1-11

Проверка классных журналов

Обзорный

просмотр состояния

ЗДУВР

приказ, СД

апрель

1 неделя

9,11

Контроль за проведением родительских собраний

Персональный

посещение, протоколы

ЗДУВР

ПС

2 неделя

10-11

Контроль за деятельностью учителей, работающих в профильных классах

Персональный

посещение уроков, собеседование, проверка планов

ЗДУВР

Приказ, СЗ

3 неделя

10-11

Проверка контрольных и рабочих тетрадей по математике

Обзорный

периодичность проверки, виды работ

ЗДУВР

приказ, СЗ

2-4 неделя

9,11

Диагностические работы по русскому языку и математике, предметам по выбору

Тематическийподготовка к ГИА обучающихся 9, 11 классов

ЗДУВР

приказ, СЗ

4 неделя

1-11

Проверка классных журналов

Обзорный

просмотр состояния

ЗДУВР

приказ, СЗ

май

1 неделя

5-8,10

Проверка экзаменационного материала для промежуточной аттестации

Тематическийподготовка к экзаменам

ЗДУВР

СЗ

2-3 неделя

1-4

Итоговые контрольные работы

Тематический

диагностические работы

ЗДУВР

приказ, МО НК

3 неделя

 

Контроль за деятельностью МО учителей-предметников

Персональный

Выполнение плана работы МО, оформление протоколов

ЗДУВР

МС

4 неделя

5-8, 10

Промежуточная аттестация школьников

Обобщающийэкзамены

ЗДУВР

приказ, ПС

4 неделя

1-11

Выполнение рабочих программ

Обзорный

проверка документации

ЗДУВР

приказ, ПС

4 неделя

1-11

Проверка классных журналов

Обзорный

просмотр состояния

ЗДУВР

приказ, СЗ

июнь

1-3 неделя

9, 11

Государственная (итоговая) аттестация

Итоговыйэкзамены

ЗДУВР

приказ, ПС

2 неделя

1-11

Ведение документации

Обзорный

просмотр

ЗДУВР

Приказ, ПС

1-4 неделя

1-8,10

Организация летнего отдыха

Фронтальный

работа лагеря

начальник лагеря

ПС

План методической работы

Методическая тема: «Повышение качества образования в условиях перехода на федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения»

Цель: повышение эффективности образовательного процесса через применение современных подходов к организации образовательной деятельности, непрерывное совершенствование профессионального уровня и педагогического мастерства учителя для реализации ФГОС второго поколения.

Задачи.

1.Совершенствовать внутришкольную  систему повышения квалификации учителей.

2.Внедрять новые формы непрерывного повышения  профессиональной компетентности педагогов .

3.Создать условия для самореализации всех участников образовательного процесса через раскрытие их творческого потенциала и участие в инновационной деятельности.

4.Совершенствовать систему мониторинга и диагностики успешности образования, уровня профессиональной компетентности и методической подготовки педагогов.

5.Привести в систему работу учителей-предметников по темам самообразования, активизировать работу по выявлению и обобщению, распространению передового педагогического опыта творчески работающих педагогов.

Формы и виды деятельности

Сроки

Ответственные

  1. Обеспечение управления методической работой

1.1. Работа тематических педагогических советов:

-- Инновационное обучение в школе - системно-деятельностный подход

 

январь

 

 

зам. директора по УВР

1.2.  Работа методического совета:

- О проведении первого этапа Всероссийской олимпиады школьников

- Метапредметный подход в обучении как основное требование ФГОС второго поколения

-  Проект концепции и содержания профессионального стандарта учителя

- Мониторинг образовательных достижений школьников

 

октябрь

 

февраль

апрель

май

 

 

зам. директора по УВР

 

 

1.3.   Работа школьных методических объединений:

- Реализации ФГОС НОО и ООО

- Возможности сети Интернет по подготовке школьников к ЕГЭ, ГИА

- Работа с электронным журналом

- Система контроля и оценки знаний обучающихся

- Итоги работы по самообразованию (курсовая подготовка, семинары)

По плану

руководители МО

  1. Обеспечение условий для непрерывного совершенствования профессионального мастерства учителя

2.1. Мониторинг развития педагогического коллектива.

- курсы; - аттестация; - достижения и награды.

сентябрь

 

в течение года

зам. директора по УВР

2.2. Банк данных педагогического опыта:

- публикации, открытые уроки,  мастер-классы

в течение года

зам. директора по УВР

2.3. Работа с молодыми специалистами и прибывшими учителями.

- знакомство с традициями школы;

- выбор темы по самообразованию;

- практикум по разработке рабочих программ по предмету;

- самоанализ урока;

- портфолио учителя;

- выявление профессиональных затруднений учителя.

 

 

сентябрь-апрель

зам. директора по УВР

учитель-наставник

 

 

 

 

 

 

2.4. Аттестация педагогических работников:
-  нормативно-правовая база и методические рекомендации по вопросу аттестации педагогов;

- аналитический отчет о результатах педагогической деятельности;

аттестация с целью подтверждения соответствия занимаемой должности;

- оформление стенда по аттестации;

- перспективный план прохождения аттестации.

 

 

Сентябрь - май

 

зам. директора по УВР

 

 

 

 

 

 

2.5. Курсовая переподготовка:

- перспективный план прохождения курсовой подготовки;

- дистанционное обучение;

- заявка на курсы.

сентябрь

зам. директора по УВР

  1. Обеспечение условий для изучения, обобщения и распространения 
    передового опыта

3.1. Методическая неделя по теме «Метапредметный подход в обучении как основное требование ФГОС второго поколения»:

- открытые уроки с последующим самоанализом;

- разработка рекомендаций по итогам методнедели.

 

январь

 

 

 

 

 

 

зам. директора по УВР

 

 

 

 

3.2. Школа педагогического мастерства:

- составление технологической карты урока

в течение года

зам. директора по УВР

  1. Обеспечение внеклассной работы по учебным предметам 
    и работа с одарёнными детьми

4.1. Декада начальных классов, гуманитарных наук, естественно-математических наук, физической культуры и ОБЖ

январь-февраль

 

руководители МО

 

4.2. Обновление банка данных одарённых учащихся

октябрь-декабрь

классные руководители

4.3. Организация участия школьников в предметных олимпиадах и конкурсах разного масштаба

в течение года

учителя-предметники

4.4. Тематические интеллектуальные игры

по графику

руководители МО

4.5. Выступление обучающихся на районной, межрегиональной научной конференции

по плану

Руководители проектов

  1. Информационное обеспечение образовательного процесса

5.1. Электронное  портфолио «Визитная карточка учителя».

5.2. Публикации из опыта работы на сайтах учительских сообществ, в печатных изданиях.

5.3. Создание и развитие персональных страниц учителей-предметников в сети Интернет.

в течение года

 

 

учителя-предметники

 

  1. Обеспечение контрольно-аналитической экспертизы

6.1. Творческие отчёты учителей по темам самообразования.

6.2. Предоставление педагогических характеристик.

6.3. Подготовка информационно-аналитических материалов по итогам проведения мероприятий.

по планам МО

 

руководители МО

зам. директора по УВР

 

Управление образовательным учреждением

Вопросы

Сроки

Ответственные

1

Анализ деятельности школы за 2017-2018 учебный год и задачи на 2018-2019 учебный год

август

директор, начальник лагеря, зав. УОУ

2

Планирование работы школы в 2018-2019учебном году

зам. директора по УВР

3

Учебный план школы на 2018-2019 учебный год

зам. директора по УВР

 

 

 

 

1

Итоги УВР за I четверть

ноябрь

зам. директора по УВР

2

Экспериментальная работа в школе «Новые подходы оценивания учебных достижений обучающихся»

зам. директора по УВР

 

 

 

 

1

Итоги УВР за I полугодие

январь

зам. директора по УВР

2

Инновационное обучение в школе - системно-деятельностный подход

Учителя начальных классов

3

Утверждение предметов по выбору выпускников 11 класса на участие в ЕГЭ

зам. директора по УВР

1

Утверждение перечня учебников на 2019-2020 учебный год

январь

библиотекарь

2

Утверждение предметов по выбору выпускников 9 класса на участие в ГИА

зам. директора по УВР

3

Утверждение предметов для прохождения промежуточной аттестации обучающихся

зам. директора по УВР

 

 

 

 

1

Итоги методической работы школы за год

май

зам. директора по УВР, руководители МО

2

Допуск обучающихся к промежуточной и государственной (итоговой) аттестации

директор

 

 

 

1

Итоги УВР за 4-ю четверть

зам. директора по УВР

2

Перевод обучающихся 1-8, 10 классов

директор

 

 

 

1

Выпуск обучающихся 9 класса

июнь

 

директор

 

2

Выпуск обучающихся 11 класса


Совещания

Повестка совещания

Сроки проведения

Ответственные

1

Организация образовательного процесса в новом учебном году. Режим работы школы

 

сентябрь

директор

2

Подготовка к утверждению рабочих программ по предметам

зам. директора по УВР

3

Укомплектованность школьной библиотеки учебной литературой

библиотекарь

4

Оперативные данные о посещаемости обучающихся. Отчётная документация классного руководителя

зам. директора по ВР

 

октябрь

 

1

Организация деятельности педагогического коллектива по подготовке к ЕГЭ, ГИА

зам. директора по УВР

2

Организация дежурства учителей по школе

зам. директора по ВР

3

Работа школы  по профилактике ДДТТ

преподаватель-организатор ОБЖ

1

Итоги контроля за организацией горячего питания

 

ноябрь

директор

2

О результатах мониторинга образовательного процесса по результатам контрольных работ

зам. директора по УВР

3

Состояние работы в школе по профилактике правонарушений

зам. директора по ВР

1

Изучение новых нормативных документов

 

декабрь

директор

2

Состояние ведения классных журналов

зам. директора по УВР

3

Итоги  второго (муниципального) этапа всероссийской олимпиады школьников

зам. директора по УВР

4

Результаты смотра учебных кабинетов

зам. директора по ВР

 

 

1

Состояние охраны труда и ТБ в школе

 

февраль

директор

2

Работа кружков, секций в школе. Занятость учащихся во внеурочное время

зам. директора по ВР

3

Работа учителей-предметников по подготовке к ГИА

зам. директора по УВР

1

Предварительное комплектование кадрами на 2019-2020 учебный год

 

март

директор

2

Работа классных руководителей с детьми «группы риска»

зам. директора по ВР

3

О результатах мониторинга образовательного процесса по результатам контрольных работ

зам. директора по УВР

1

О наборе в первый класс

 

апрель

директор

2

Нормативно-правовая база проведения государственной (итоговой) аттестации в 2018-2019 учебном году

зам. директора по УВР

3

Профориентационная работа в 9 классе

зам. директора по ВР

1

Организованное завершении учебного года

 

май

директор

2

О готовности экзаменационного материала

зам. директора по УВР

3

Организация летнего отдыха обучающихся

зам. директора по ВР

 

 

 

Педагогические советы

№ п/п

Тема педсовета

Дата проведения

Ответственные

1.

Анализ учебно-воспитательной работы за 2017-2018 учебный год.

Планирование работы школы на новый 2018-2019 учебный год

Август 2018г.

Администрация

2.

ФГОС ООО: актуальные проблемы реализации.

Адаптация учащихся 1 и 5 классов

Ноябрь 2018г.

Зам.дир. по УВР, педагог-психолог

3.

Инновационное обучение в школе - системно-деятельностный подход

Январь  2019г.

Зам.дир. по УВР

4.

Патриотическое воспитание в современной школе

 

Март 2019г.

Зам.дир. по УВР

5.

О допуске учащихся 2-8, 10 классов к промежуточной аттестации

Май 2019г.

Зам.дир. по УВР

6.

О допуске обучающихся 9,  11 классов к государственной (итоговой) аттестации

Май 2019г.

Зам.дир. по УВР

7.

О переводе обучающихся 1-8, 10 классов в следующий класс по итогам года

Май 2019г.

Зам.дир. по УВР

8.

Об окончании и результативности освоения обучающимися 9-х классов образовательных программ основного общего образования

Июнь 2019г.

Директор школы, Зам.дир. по УВР

9.

Об окончании и результативности освоения обучающимися 11-го класса образовательных программ среднего (полного) общего образования

Июнь 2019г.

Директор школы, Зам.дир. по УВР

Семинары

№ п/п

Тема семинара

Дата проведения

Ответственные

1.

Психологический климат в коллективе

Декабрь

2018г.

Администрация, педагог-психолог

2.

Современный урок. Современные педагогические технологии.

Февраль  2019г.

Зам.дир. по УВР, руководители МО школы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Разработка  регламента  (режима)  деятельности  ОУ  с  учетом  медико-психологических  рекомендаций  и  нормативных  предписаний  по  обеспечению  санитарно-гигиенических  условий.

Режим  работы  школы:

 

время

перемена

1 урок

8 - 30 – 9-15

10 минут

2 урок

9-25 – 10-10

10 минут

3 урок

10-20 – 11-05

10 минут

4 урок

11-15 – 12-00

15 минут

5 урок

12-15 – 13-00

15 минут

6 урок

13-15 – 14-00

10 минут

7 урок

14-10 – 14-55

 

Внеурочная деятельность

16-00 – 20-00

(по расписанию)

 

Работа библиотеки

Понедельник: На перемене 10 мин – после обеда 14.00-16.00

Вторник:                              На перемене 10 мин- после обеда 14.00-16.00

Среда: На перемене 10 мин- после обеда 14.00-16.00

Четверг: На перемене 10 мин- после обеда 14.00-16.00

Пятница: На перемене 10 мин- после обеда 14.00-16.00

Работа столовой

Завтрак: Младшая школа: 800 – 820

Старшая школа: 815 - 830

Обед: Младшая школа: 1200 – 1215

Старшая школа: 1300 – 1315

 

Учебные дни и каникулы

Учебная четверть

Учебный период

Кол-во недель учебного периода

Каникуляр-ный период

Кол-во дней каникуляр-ного периода

Праздничные дни – дополнительные  выходные

и    каникулярные дни

первая

01.09.18. -

28.10.18.

8

29.10.18. -03.11.18.

6

0

вторая

04.11.18. –

27.12.18.

8

28.12.18. -09.01.19.

13

0

третья

10.01.19. –

20.03.19.

10

21.03.19. – 31.04.19.

11

2  праздничных дня

(23 февраля,  8 марта);

для 1-х классов доп. каникулы – 11.02.2019-17.02.2019 (7 дней)

четвертая

01.04.19.-

31.05.19.

8

01.06.19. – 31.08.19.

 

2 праздничных дня (1мая, 9 мая)

Итого:

 

34

 

30

4

 

 

Дежурство по школе

День недели

Фамилия Имя Отчество

Понедельник

Сейдахмедова Александра Алексеевна

Вторник

Солодякова Евгения Петровна

Среда

Казагашева Инна Леонидовна

Четверг

Пиленева Наталья Аркадьевна

Пятница

Делянская Кристина Витальевна

Понедельник

Солодякова Карина Петровна

Вторник

Чистанова Надежда Павловна

Среда

Солодяков Станислав Валерьевич

Четверг

Сунчугашева Лира  Николаевна

Пятница

Ковчуг Иван Николаевич

 

Классное руководство

1 класс Пиленева Наталья Аркадьевна

1 класс Казагашева Инна Леонидовна

2класс Пиленева Наталья Аркадьевна

3класс Сейдахмедова Александра Алексеевна

4 класс Солодякова Евгения Петровна

5 класс Солодякова Карина Петровна

6 класс Хабарова Полина Борисовна

7 класс Солодякова Карина Петровна

8 класс Сунчугашева Лира Николаевна

9 класс Гоева Антонина Петровна

10 класс Хабарова Полина Борисовна

11 класс Делянская Кристина Витальевна

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

План работы МО учителей начальных классов

на 2018 – 2019 учебный год

Методическая проблема:

«Повышение качества образования учащихся через освоение компетентностного подхода в обучении, воспитании, развитии обучающихся»

Задачи:

1. Усилить внимания к дифференциации и индивидуализации обучения на основе разнообразия программ и перехода на ФГОС второго поколения.

2. Совершенствование педагогического мастерства в сфере формирования универсальных учебных действий в рамках ФГОС.

3. Применение инновационных технологий, активных форм и методов работы с обучающимися, имеющих конечной целью приобретение детьми способностей к самообразованию и саморазвитию.

4. Активизировать работу с одаренными детьми посредством вовлечения в олимпиадное движение, различные конкурсы.

№ п/ п

Содержание работы

Ответственные

1

Заседание 1(август)

 

1.Утверждение плана работы МО на 2018-2019 учебный год

Руководитель МО

 

2.Утверждение тем самообразования.

Руководитель МО

3.Рассмотрение рабочих программ.

Учителя МО

4. Утверждение календарно-тематического планирования по предметам

Руководитель МО

 

5. Изучение нормативно-методических документов  по начальной школе на 2018-2019 учебный год.

Учителя МО

2

Заседание 2 (октябрь - ноябрь)

 

1.Проверка техники и качества чтения во 2 -4 классах

Солодякова Е. П.

Казагашева И. Л.

 

2. Работа с одаренными детьми. Организация и проведение школьного тура открытой всероссийской олимпиады «Наше наследие» во 2-4 классах.

Пиленева Н. А.

 

3. Работа с одаренными детьми. Организация и проведение муниципального этапа олимпиады школьников по «……………..»

Учителя МО

 

4.Доклад на тему: «Использование здоровье- сберегающих технологий в образовательном процессе»

Казагашева И. Л.

 

 

5. Итоги успеваемости за 1 четверть

Руководитель МО

Заседание 3 (январь)

1. Итоги успеваемости во второй четверти

Руководитель МО

3.Взаимопосещение уроков с целью анализа работы в условиях реализации   компетентностного подхода в обучении, воспитании, развитии обучающихся для повышения качества знаний обучающихся.

Учителя начальных классов

4.Обсуждение и анализ посещенных уроков

Учителя начальных классов

5. Анализ диагностических работ по русскому языку и математике, проведенных  в 4 классе

Пиленева Н. А.

Заседание 4 (февраль)

4

1.Выступление на педсовете по теме «Итоги реализации  ФГОС в 1-4 классе »  Из опыта работы

 

2. Взаимопосещение уроков с целью обмена опытом по  работе с одаренными детьми

Руководитель МО

3.Анализ посещенных уроков

Учителя начальных классов

 

4.Доклад на тему: «Реализация компетентностного подхода на уроках»

Солодякова Е. П.

 

5.Доклад на тему: «Использование информационно – ко- коммуникационных технологий в образовательном процессе»

Сейдахмедова А. А.

 

Заседание 5 (март)

 

1. Итоги успеваемости в третьей  четверти

Руководитель МО

 

2.Проведение Недели начальной школы

Учителя начальных классов

 

3.Итоги участия учащихся 2-4 классов в предметной олимпиаде школьников

Руководитель МО

 

 

4. Доклад на тему: «Работа с одаренными детьми»

Казагашева И. Л.

 

Заседание 6 (май)

5

1.Анализ работы МО за 2018/19 учебный год.

Руководитель МО

2. Задачи на 2019-2020 учебный год

Руководитель МО

4.Анализ итоговых контрольных работ, сравнительный анализ техники и качества чтения

Руководитель МО

5.Отчет по методической проблеме

Учителя начальных классов

 

6.Итоги успеваемости за год

Руководитель МО

 

 

План работы педагога-организатора на 2018-2019 год

Наименование мероприятия

Время проведения

Ответственные

1.

ТОРЖЕСТВЕННАЯ ЛИНЕЙКА-ДЕНЬ ЗНАНИЙ

01.09.18

1-11 КЛАСС

2.

ВЫСТАВКА РИСУНКОВ «КРАСКИ ОСЕНИ»

14.09.18-31.10.18

1-9 КЛАСС

3.

АКЦИЯ «ПЛАНЕТА ЧИСТЫМИ РУКАМИ»

18.09.18

5-11 КЛАСС

4.

КРОСС НАЦИИ

25.09.18

1-11 КЛАСС

5.

КОНЦЕРТ  КО ДНЮ УЧИТЕЛЯ

05.10.18

1-11 КЛАСС

6.

ВЫСТАВКА РИСУНКОВ «ПОРТРЕТ МОЕГО УЧИТЕЛЯ»

05.10- 16.10.18

1-11 КЛАСС

7.

Конкурс рисунков и плакатов «Дети против наркотиков»

12.10-23.10.18

5-11 класс

7.

НЕДЕЛЯ ДОБРЫХ ДЕЛ

26.10-30.10.18

 

8.

Тематические классные часы, посвящённые празднованию Дня народного единства и согласия

05.11.2018

1-11 классы

9.

Предметная неделя

ноябрь

 

10.

Конкурс рисунков «Моя семья»

09.11-27.11.18

1-10 классы

11.

Праздничный концерт, посвященный Дню матери

27.11.18

 

12.

«День борьбы с табачным дымом»;

01.11.18

1-11 классы

13.

Конкурс плакатов и листовок «Молодежь за здоровый образ жизни»

01.11-12.11.18

5-10 классы

14.

Выставка рисунков «Зимний калейдоскоп»

07.12-18.11.18

1-9 классы

15.

Тематические классные часы, посвящённые Дню конституции;

12.12.18

 

16.

Новогоднее представление для учащихся начальной школы «Снежный ком»

27.12.18

1-4 классы

17.

Новогодний вечер  для старшеклассников  «Новогодний звездопад»

27.12.18

5-11 классы

18.

Акция «Покормите птиц зимой»

04.01-08.01.19

5-8 класс

19.

Беседы, классные часы

« За здоровый образ жизни»

Весь год

1-11классы

20.

Предметная неделя

 

 

21.

Конкурс детского рисунка «Мастера волшебной кисти»

12.02.19

1-11 классы

22.

Концерт, посвященный Дню святого Валентина

14.02.19

1-11 классы

23.

Акция «Поздравляем защитников Родины»;

15.02-19.02.19

5-8 классы

24.

Выставка рисунков «России верные сыны»;

15.02-30.02.19

 

25.

Спортивное мероприятие на улице «Зарница»

22.02.19

1-11 классы

26.

Праздничный концерт, посвященный Дню Защитника Отечества;

23.02.19

1-11 класс

27.

Выставка рисунков к празднику 8 марта;

 

 

28.

Концерт к 8 Марта;

А ну-ка ,девочки, девушки

08.03.19

 

29.

«Книжкина неделя» мероприятия, посвящённые пропаганде детского чтения, подготовка театрализованных постановок к конкурсу «Книги-юбиляры. Писатели-юбиляры;

15.03-19.03.19

1-8 класс

30.

День смеха

01.04.19

1-11 класс

31.

Неделя спорта посвящённая дню космонавтики« А ну-ка парни!»

11.04.-16.04.19

1-11 класс

32.

Акция «Поздравляем защитников Родины» - поздравление ветеранов ВОВ;

02.05-06.05.19

5-9 класс

33.

Акция «Георгиевская ленточка»

02.05-06.05.19

1-4 класс

34.

Праздничный концерт, посвященный Дню победы: «И помнит мир спасенный»

06.05.19

1-11 класс

35.

Праздник «Последний звонок»;

25.05.19

1-11 класс

 

План работы

педагога – психолога  на 2018 – 2019учебный год

 

Форма работы, цель

Сроки проведения

Отметка о выполнении

Примечания

Психодиагностика

1.Диагностика уровня адаптации учащихся  1-ых классов к обучению в школе.

Сентябрь – октябрь, май

 

Вторичная диагностика осуществляется только в отношении тех обучающихся, которые показали низкий уровень адаптации по итогам первичной диагностики.

2.Мониторинг процесса адаптации обучающихся      5-ых классов

Сентябрь, апрель

 

3.Диагностика процесса адаптации и сплоченности обучающихся     10–го класса

Сентябрь

 

4.Диагностика                 уровня развития психических процессов обучающихся 3 и 4 классов КРО (в целях организации коррекционно – развивающих занятий)

Октябрь, май

 

Вторичная диагностика проводится с теми обучающимися, которым по итогам первой диагностики были рекомендованы коррекционно – развивающие занятия.

5.Диагностика агрессивного поведения у обучающихся 7, 8, 9 классов КРО (с целью организации коррекционных занятий)

Ноябрь, февраль

 

Вторичная диагностика проводится с теми обучающимися, которым по итогам первой диагностики были рекомендованы коррекционные занятия.

6.Диагностика трудностей в обучении учащихся 1-ых классов

Ноябрь

 

В процессе диагностики также используется экспертная оценка педагога

7.Диагностика стрессоустойчивости обучающихся 9-ых и 11-ых классов

март

 

В рамках психологической подготовки к ГИА и ЕГЭ

8.Диагностика  интеллектуального и личностного развития обучающихся «группы риска»

В течение года

 

 

Коррекционно – развивающая деятельность

1.Проведение подгрупповых коррекционно – развивающих занятий  с 3 и 4 классами КРО

В течение года

 

В соответствии с разработанной  рабочей коррекционно-развивающей программой

2.Проведение групповых коррекционных занятий в 7 – 9 классах КРО

Ноябрь – февраль

 

По итогам диагностики

3.Развивающие занятия с обучающимися      1-ых классов

Январь – май

 

По итогам диагностики и экспертных оценок педагогов

4.Коррекционно – развивающие занятия с обучающимися 11-х классов

Март – апрель

 

В рамках психологической подготовки к ЕГЭ

Консультирование

1.Индивидуальные консультации с вновь прибывшими учителями и молодыми специалистами

Сентябрь

 

В соответствии с общешкольным планом работы

2.Консультации с обучающимися по различным вопросам

По запросу в течение года

 

 

3.Консультации с родителями по вопросам обучения и воспитания

По запросу в течение года

 

 

4.Индивидуальные консультации с педагогами

По запросу в течение года

 

 

Организационно - методическая работа

1.Оформление отчетной документации, аналитических справок

В течение года

 

 

2.Разработка рекомендаций и памяток для обучающихся, родителей и педагогов

В течение года

 

 

 

 

 

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы

_Н.А.Ковчуг.

 

ИНСТРУКЦИЯ № 1

Инструкция по режиму мытья столовой посуды ручным способом

1 Мытье столовой посуды производиться в трех секционной ванне в следующем порядке:

а) удаление остатков пищи в специальный бачок для отходов;

б) мытье в воде с температурой не ниже 40 °С с добавлением моющих средств в 1-й секции____________________________

в) мытье во 2-й секции в воде с температурой не ниже

40 с добавлением рабочего раствора дезинфицирующего средства «доместос» 50 мл средства на 10 л воды

г) ополаскивание посуды горячей водой с температурой не ниже 65 "С в 3-ей секции

д) просушивание посуды на решетчатых полках, стеллажах.

2 Мытье стеклянной посуды и столовых приборов производится в двухсекционной ванне в следующем порядке:

а) мытье водой с температурой не ниже 40 "С с добавлением моющего средства в 1-й секции;

б) ополаскивание водой с температурой не ниже С5 "С во 2-й секции.

Вымытые столовые приборы ошпаривают кипятком с последующим просушиванием. Подносы промываются горячей водой с

добавлением моющего средства, ополаскиваются и протираются насухо.

 

 

 

 

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы

_____Н.А.Ковчуг.

 

ИНСТРУКЦИЯ № 2

 

Инструкция по режиму мытья кухонной посуды ручным способом

1 Мытье кухонной посуды производят в двухсекционных ваннах в следующем порядке:

а) освобождение от остатков пищи; пригоревшую кашу следует отмочить теплой водой с добавлением кальцинированной соды;

б) мытье травяными щетками или мочалками в воде с температурой
не ниже +40 °С с добавлением моющего средства в 1-й секции;

в) ополаскивание проточной водой с температурой не ниже +65 "С
во 2-й секции.

г) просушивание и опрокинутом виде на решетчатых полках,стеллажах.

2. Оборудование и инвентарь после работы необходимо разобрать, тщательно промыть и насухо вытереть.

3 Мелкий деревянный инвентарь (разделочные доски, лопатки, мешалки и пр. ) после мытья горячей водой (+50 °С) с добавлением моющего средства дополнительно обрабатываются горячей водой с температурой не ниже +65 "С, а затем просушиваются на стеллажах.

4 Щетки и мочалки для мытья посуды ежедневно тщательно промываются, применяя моющего средства, кипятятся в течение 10-15 минут, просушиваются и хранятся в специально выделенном месте.

 

 

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы

___Н.А.Ковчуг.

 

ИНСТРУКЦИЯ № 3

Инструкция по обработке ветоши в школьной столовой

Обработка ветоши для мытья посуды, столов
использованную ветошь отстирывают, кипятят в течение 15 минут с момента закипания, прополаскивают, просушивают и хранят в емкости “Чистая ветошь”.
Обработка ветоши для уборки полов.
Ветошь для уборки полов замачивают в ведре для Уборки полов в дезинфицирующем средстве в соответствии с инструкцией по использованию данного средства. Затем прополаскивают и сушат на ведре.
Генеральная уборка проводится периодически с мытьем стекол, стен, дверей,

оборудования и дезинфекцией.

 

 

 

 

 

 

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы

_Н.А.Ковчуг.

 

ИНСТРУКЦИЯ № 4

 

Инструкция по режиму обработке холодильников


1. Холодильник моют мыльно-содовым раствором

2. Затем холодильник обрабатывают раствором в соответствии с инструкцией по использованию данного средства

3. Затем холодильник промывают чистой водой и проветривают в течение 1 часа 30минут.

 

 

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы

_______Н.А.Ковчуг.

 

ИНСТРУКЦИЯ № 4-а

Инструкция по режиму обработке столов для приема пищи


1. После приема пищи столы моют моющим средством.

2. Периодически столы обрабатывают моющим средством.

 

 

 

 

 

 

 

 

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы

_Н.А.Ковчуг.

 

ИНСТРУКЦИЯ № 5

Инструкция по соблюдению правил личной гигиены для персонала столовой


1. Приходить на работу в чистой одежде и обуви;
2. Оставлять верхнюю одежду, головной убор, личные вещи в специально отведенном шкафу;
3. Коротко стричь ногти;
4. Перед началом работы тщательно мыть руки с мылом, надевать чистую одежду, подбирать волосы;
5. При посещении туалета снимать санитарную одежду в специально отведённом месте, после посещения тщательно мыть руки с мылом, желательно дезинфицирующим, и только потом одеть спецодежду.
6. При появлениях признаков простудного заболевания или кишечной дисфункции, а также нагноений, порезов, ожогов сообщать директору школы и обращаться в медицинское учреждение для лечения;
7. Сообщать о всех случаях заболеваний кишечными инфекциями в семье работника.
8. запрещается: при приготовлении пищи носить ювелирные украшения, покрывать ногти лаком, застёгивать спецодежду булавками, курить на рабочем месте.
9. Ежедневно перед началом работы директор школы или мед.работник, проводит осмотр открытых поверхностей тела на наличие гнойничковых заболеваний у повара. Лица с гнойничковыми заболеваниями кожи, порезами, ожогами, ссадинами, а также острыми респираторными заболеваниями к работе не допускаются. Результаты осмотра заносятся в журнал установленной формы.
10.При необходимости, аптечка с набором медикаментов для оказания первой помощи, куда входят дезинфицирующие средства: настойка йода или бриллиантовой зелени, перевязочный материал, анальгетики, сердечные средства, находится у администрации в комнате отдыха персонала.

 

 

 

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы

_______Н.А.Ковчуг.

 

ИНСТРУКЦИЯ № 6

Инструкция по УСЛОВИЯ И СРОКИ ХРАНЕНИЯ ПРОДУКТОВ

 

 

Вид продукта

Относительная влажность воздуха

Температура

Особые отметки

1. Рыба

 

 

 

Охлаждённая (от t -1 до 5 0С)

75-90%

0-2

Треска до 10-12 суток

Мороженая (-60С -80С)

95%

-12-25

1-12 месяц

 

 

-5-6

14 суток

 

 

0

2-3 суток

Солёная

85-90%

-5-8

 

Консервы

 

0 до –8

1-6 месяцев

 

 

 

 

2. Консервы мясные

75%

0-5

30 суток

3. Сливочное масло

 

2-4

 

4. Маргарин

 

4-10

30 дней

 

 

15-18

15 дней

 

 

0-4

60 дней

 

 

<0

75 дней

5. Растительное масло

 

-10-18

Длительно до 1 года

6. Кисломолочные продукты

 

Не >8

 

–               сметана

 

 

Не >72 часов

–               творог

 

 

Не > 36 часов

–               кефир

 

 

24 часа

7. Сыры

85-87%

2 до –5

 

8. Мясо:

95-98%

-18

10-12 месяцев

–          говядина

 

 

8-10 месяцев

–          баранина

 

-21

≈ 15 месяцев

–         свинина

 

 

Для уменьшения усушки в холодильной камере покрыть синтет. Плёнкой

9. Мороженая птица

85-90%

 

 

–         гусь, утка

 

-9-12

5 месяцев

 

 

-12-15

7 месяцев

–         кура, цыплята

 

-8

3 месяца

 

 

-8-10

5 месяцев

 

 

-10-12

8 месяцев

 

 

-12-15

10 месяцев

10. Котлеты куриные

 

-20-25

30 дней

 

 

 

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы

_______Н.А.Ковчуг.

 

ИНСТРУКЦИЯ № 6

Инструкция по режиму витаминизации в школьной столовой

1. С-витаминизация третьих блюд проводиться ежедневно. Аскорбиновая кислота вводится из расчета для детей:, от 3 до 12 лет - 50 мг, от 12 до 14 лет - 70 мг, в среднем 50-60 мг.

Витаминизация готовых блюд проводится непосредственно перед их раздачей и регистрируется в специальном журнале

2.   С  целью обеспечения детей витамином С проводится

витаминизация  напитков  аскорбиновой кислотой из расчета 35% средней суточной потребности.  Содержание аскорбиновой кислоты   в  одной   порции   витаминизированного   блюда   должно

составлять:

- для школьников 6 - 10 лет - 20 мг,

- для подростков 11 - 17 лет - 25 мг.

3. Витамин  вводится в компот после его охлаждения до температуры

12 - 15 град.  С (перед реализацией), а в кисели при охлаждении до

30  - 35  град.  С,  после  чего  кисель  тщательно перемешивается и

охлаждается  до  температуры  реализации.

Витаминизацию  проводят и регистрируют в журнале витаминизации

Витаминизированные блюда не подогреваются.

 

 

 

 

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы

_______Н.А.Ковчуг.

 

ИНСТРУКЦИЯ № 8

Инструкция по суточным пробам и хранению скоропортящейся продукции в школьной столовой

1. Ежедневно должна оставляться суточная проба готовой продукции . Пробу следует отбирать в

стерильную стеклянную посуду с крышкой (гарниры отбираются в отдельную посуду) и хранить в холодильник при температуре от +2 С до +6 С.

2. При хранении скоропортящихся продуктов следует соблюдать требования действующих санитарных правил и норм "Условия, срок хранения особо скоропортящихся продуктов" СанПиН 42-123-4117-86

Скоропортящиеся продукты должны иметь удостоверение о качестве (сертификат) с указанием даты и часа выработки продукции на предприятии и даты конечного срока реализации.

3. В питании должно использоваться мясо, прошедшее ветеринарный контроль.

Столы, предназначенные для обработки пищевых продуктов, должны быть цельнометаллические из нержавеющей стали или дюралюминия.

Допускаются столы, покрытые оцинкованным железом (с закругленными углами), только для обработки сырого мяса и рыбы. Для разделки теста должны быть столы с деревянными гладко выструганными и плотно подогнанными, без щелей, крышками.

6.16. Для мытья кухонной посуды должны устанавливаться 2-гнездные моечные ванны типа: ВМ-1, ВМ-2, ВМ-1А, ВМ-2А. В месте присоединения ванны к канализации необходимо предусмотреть

воздушный разрыв.

Кухонную посуду необходимо мыть в горячей воде (45-50ёС) с добавлением разрешенных моющих средств, затем она ополаскивается водой температурой не ниже 65ёС и просушивается на решетчатых полках. Металлический инвентарь следует после мытья прокаливать в

духовом шкафу.

Мелкий деревянный инвентарь - разделочные доски, лопатки, мешалки и др. после мытья горячей водой (50ёС) с добавлением разрешенных моющих средств должны обрабатываться горячей водой не ниже 65ёС, а затем просушиваться на решетчатых металлических

стеллажах.

6.17. Для мытья столовой посуды должны быть установлены механические моющие машины; для мытья посуды ручным способом моечные ванны. Для мытья столовой посуды - трехгнездные ванны; в 3-м гнезде следует иметь специальные решетки и гибкий шланг с душевой насадкой для ополаскивания вымытой посуды.

Приборы - ложки, вилки необходимо мыть с добавлением разрешенных моющих средств с последующим ополаскиванием горячей проточной водой, имеющей температуру не ниже 65ёС. Обязательно прокаливать вымытые приборы в жарочных или духовых шкафах в

течение 2-3-х минут.

Чайную посуду необходимо мыть в отдельной двухгнездной мойке водой, имеющей температуру 50-60ёС, с добавлением в 1-е гнездо разрешенных моющих средств. Ополаскивание осуществлять в проточной воде.

6.18. Для сбора отходов в производственных цехах должны быть выделены специальные педальные бачки или металлические ведра с крышками, которые по окончании работ очищают и тщательно промывают 2% раствором кальцинированной соды, споласкивают горячей водой и

просушивают

 

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы

_______Н.А.Ковчуг.

 

ИНСТРУКЦИЯ № 9

Физиологические нормы суточной потребности детей

от 1 года до 17 лет в пищевых веществах и энергии (таблица 1 и рекомендуемые объемы отдельных блюд для детей разного возраста (таблица 2)

СанПиН 2.4.1201-03

 

|Пищевые вещества|                Возраст детей (лет)                     |

|                      |       1 - 3 | 4 - 6 |     6     |7 - 10 | 11 - 13 | 14 - 17  |  |

|Белки (г)              |  53   |  68   |     69    |  77   |  90/82  |  98/90   |

| в т.ч. животные|  37   |  44   |     45    |  46   |  54/49  |  59/54   |

|Жиры (г)        |  53   |  68   |     67    |  79   |  92/84  | 100/90   |

|Углеводы        | 212   | 272   |    285    | 335   | 390/355 | 425/360  |

|Мин.вещества

|  кальций       | 800   | 900   |   1000    |1100   |  1200   |  1200    |

|  фосфор        | 800   |1350   |   1500    |1650   |  1800   |  1800    |

|  магний        | 150   | 200   |    250    | 250   |   300   |   300    |

|  железо        |  10   |  10   |     12    |  12   |  15/18  |  15/18   |

|  цинк          |   5   |   8   |     10    |  10   |  15/12  |  15/12   |

|  йод           |   0,06|   0,07|      0,08 |   0,10|     0,10|      0,13|

|Витамины:       |       |       |           |       |         |          |

|  С (мг)        |  45   |  50   |     60    |  60   |    70   |     70   |

|  А (мкг рет.   |       |       |           |       |         |          |

|  экв)          | 450   | 500   |    500    | 700   | 1000/800|1000/800  |

|  Е (мг ток.    |       |       |           |       |         |          |

|  экв)          |   5   |   7   |     10    |  10   |   12/10 |  15/12   |

|  Д (мкг)       |  10   |   2,5 |      2,5  |   2,5 |     2,5 |      2,5 |

|  В1 (мг)       |   0,8 |   0,9 |      1,0  |   1,2 | 1,4/1,3 | 1,5/1,3  |

|  В2 (мг)       |   0,9 |   1,0 |      1,2  |   1,4 | 1,7/1,5 | 1,8/1,5  |

|  В6 (мг)       |   0,9 |   1,3 |      1,3  |   1,6 | 1,8/1,6 | 2,0/1,6  |

|  Ниацин (мг)   |  10   |  11   |     13    |  15   |  18/17  |  20/17   |

|  Фолац (мкг)   | 100   | 200   |    200    | 200   |   200   |    200   |

|  В12           |   0,9 |   1,3 |      1,3  |   1,6 | 1,8/1,6 | 2,0/1,6  |

|Энергетическая  |1540   |1970   |   2000    |2350   |2750/2500|3000/2600 |

|ценность (ккал) |       |       |           |       |         |          |

|   Наименование блюд    |            возраст: школьники                     |

|        Завтрак         |                   |                   |

|Каша (овощное блюдо)    |        200        |        300        |

|Яичное, творожное, мяс- |                   |                   |

|ное блюдо               |         80        |        100        |

|Кофе                    |     180 - 200     |        200        |

|         Обед           |                   |                   |

|Салат (закуска)         |         60        |     80 - 100      |

|Первое блюдо            |        200        |    300 - 400      |

|Второе блюдо из рыбы,   |                   |                   |

|мяса                    |         80        |    100 - 120      |

|Гарнир                  |     130 - 150     |    180 - 230      |

|Третье блюдо (компот,   |                   |                   |

|сок)                    |     180 - 200     |        200        |

|       Полдник          |                   |                   |

|Кефир, молоко           |        200        |        200        |

|Булочка, пирог          |         80        |        100        |

|Фрукты, ягоды           |        150        |        200        |

|         Ужин           |                   |                   |

|Овощное, творожное блю- |                   |                   |

|до или каши             |        200        |        300        |

|Печень, рыба, сосиски   |         60        |     80 - 100      |

|Молоко, чай             |        200        |        200        |

|Хлеб                    |                   |                   |

|   пшеничный            |        100        |        150        |

|   ржаной               |         60        |        200        |

 

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы

_______Н.А.Ковчуг.

 

ИНСТРУКЦИЯ № 10

 

Инструкция по приемке полуфабрикатов и продуктов питания от производителя в школьную столовую

При приемке полуфабрикатов и продуктов питания от производителя в школьную столовую необходимо проверить качество товаров, цельность упаковки, соответствие ее требованиям и принять следующую документацию:

Сертификат соответствия

 

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы

_______Н.А.Ковчуг.

 

ИНСТРУКЦИЯ № 11

по санитарной обработке яиц в школьной столовой

Яйца принимаются в школьную столовую от поставщика в соответствии с санитарными требованиями к поставке данной продукции

Яйца тщательно очищаются от возможных видимых загрязнений

Яйца укладываются в специальную посуду для яиц и промываются первый раз в теплой кипяченой воде

Второй раз яйца промываются дезинфицирующим раствором, который приготовлен с соответствии с инструкцией по его использованию

Третий раз яйца промывают холодной проточной водой

Чистые яйца выкладывают с специальную посуду для яиц

 

 

СОГЛАСОВАНО                                                       УТВЕРЖДАЮ

Начальник Управления образования                                                 Директор школы

_____________ Воробьева О.А.                                                      ______________ Ковчуг  Н.А.

 

 

 

Учебный план среднего общего образования

МКОУ «Аянкинская средняя школа» на 2018/2019 учебный год

 

 

Пояснительная записка

 

Учебный план среднего (полного) общего образования (10-11 классы)  составлен на основе Федерального базисного учебного плана и примерных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденного  приказом МО РФ № 1312 от 9 марта 2004 года, в редакции Приказа Минобрнауки РФ от 20.08.2008 года №241.

Федеральный  компонент представлен следующими учебными предметами:

  • Ø В 10 классе: русский язык,  литература,  иностранный язык (английский), математика (алгебра и начала анализа,  геометрия), информатика и ИКТ,  история, обществознание (включая экономику и право), география, физика, химия,   биология, основы безопасности жизнедеятельности,  физическая культура.

 

  • Ø В 11 классе: русский язык,  литература,  иностранный язык (английский), математика (алгебра и начала анализа, геометрия), информатика и ИКТ,  история,  обществознание (включая экономику и право), география, физика, химия,  биология,  основы безопасности жизнедеятельности,  физическая культура.

Региональный компонент

Региональный компонент представлен следующими учебными предметами:

  • Ø экология 1 час в неделю,
  • Ø основы построения карьеры 1 час в неделю

 

Компонент образовательного учреждения

Компонент образовательного учреждения на третьей  образовательной ступени в 10-11 классах используется для организации элективных учебных предметов по выбору обучающихся. Элективные учебные предметы направлены на удовлетворение познавательных интересов учащихся, создание условий для дифференциации содержания обучения старшеклассников. Часы, отведённые на компонент образовательного учреждения используется для проведения учебных практик и исследовательской деятельности, осуществления образовательных проектов.

 

Учебный план  (недельный)

МКОУ «Аянкинская средняя школа» на 2018/2019 учебный год

«Среднее образование»

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ

Обязательные учебные предметы на базовом уровне

Инвариантная часть

Учебные предметы

Количество часов за два года обучения (X/XI)

Базовый уровень

Русский язык

(1/1)

Литература

(3/3)

Иностранный язык

(3/3)

Математика

(4/4)

История

(2/2)

Обществознание(включая экономику и право)

(2/2)

ОБЖ

(1/1)

Физическая культура

(3/3)

Вариативная часть

Учебные предметы оп выбору на базовом или профильных уровнях

 

Количество часов за два года обучения

 

Базовый уровень

Профильный уровень

География

(1/1)

Химия

(1/1)

Физика

(2/2)

Биология

(2/2)

Информатика и ИКТ

(1/1)

Искусство (МХК)

(1/1)

Технология

(1/1)

 

Всего

28 /  28

РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ

Экология

1/1

Основы построения карьеры

1/1

КОМПОНЕНТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ (элективные учебные предметы)

Всего:

(4/4)

Элективные курсы

Элективный курс по обществознанию « Готовимся к ЕГЭ по обществознанию»

0/1

Элективный курс  по математике «Неподдающиеся параметры» (10 класс)

Элективный курс  по математике «Задачи с параметром и модулем» (11 класс)

 

1/1

Элективный курс  по русскому языку «От системы к тексту»  (10 класс)

 

1/1

Элективный курс по химии «Решение задач по химии»

1/1

Астрономия (факультатив)

 

1/0

Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка (5-ти дневная учебная неделя)

(34/34)

 

 

Школа самостоятельно определяет принципы чередования учебной и внеурочной деятельности в рамках реализации основной образовательной программы среднего общего образования.

Продолжительность учебного года на третьей ступени среднего общего образования составляет 35 недель.

Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом — не менее 8 недель.

Продолжительность урока составляет 45 минут.

Годовой календарный учебный график

на 2018-2019 учебный год

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Аянкинская средняя школа» работает в режиме 5-ти дневной учебной недели в 1-11 классах. Учебный год начинается с 1 сентября. Продолжительность учебного года 34 учебных недели в 2 – 11 классах, 33 учебных недели в 1 классе. Учебный год представлен следующими учебными периодами: учебные четверти, полугодия.

Календарные сроки учебных периодов:

Учебная четверть

Учебный период

Кол-во недель учебного периода

Каникуляр-ный период

Кол-во дней каникуляр-ного периода

Праздничные дни – дополнительные  выходные

и    каникулярные дни

первая

01.09.18 -

28.10.18

8

29.10.18 -03.11.18

6

0

вторая

04.11.18 –

27.12.18

8

28.12.18 -09.01.19

13

0

третья

10.01.19 –

20.03.19

10

21.03.19 – 31.03.19

11

2  праздничных дня

(23 февраля,  8 марта);

для 1-х классов доп. каникулы – 11.02.2019-17.02.2019 (7 дней)

четвертая

01.04.19-

31.05.19

8

01.06.19 – 31.08.19

 

2 праздничных дня (1мая, 9 мая)

Итого:

 

34

 

30

4

 

Режим работы ОУ

 

время

перемена

1 урок

8 - 30 – 9-15

10 минут

2 урок

9-25 – 10-10

10 минут

3 урок

10-20 – 11-05

10 минут

4 урок

11-15 – 12-00

15 минут

5 урок

12-15 – 13-00

15 минут

6 урок

13-15 – 14-00

10 минут

7 урок

14-10 – 14-55

 

Внеурочная деятельность

16-00 – 19-00

(по расписанию)

 

 

Продолжительность каникул в течение учебного года не менее 30 календарных дней, летние – не менее 12 недель. Для учащихся 1 класса в течение учебного года устанавливаются  дополнительные каникулы.

Продолжительность уроков во 2-11 классах – 45 минут, в 1 классе 35 минут. Окончание учебного года, сроки итоговой аттестации обучающихся 9, 11 классов устанавливаются МОРФ. По окончании учебного года в образовательном учреждении для юношей 10-х классов проводятся 5-ти дневные военные сборы.

 

СОГЛАСОВАНО                                                                 УТВЕРЖДАЮ

Начальник Управления образования                                            Директор школы

_____________ Воробьева О.А.                                                    _____________Ковчуг  Н.А.

 

Учебный план основного общего образования

МКОУ «Аянкинская средняя школа» на 2018/2019 учебный год

 

 

Пояснительная записка

 

Учебный план образовательного учреждения, реализующего образовательную программу основного общего образования, определяет общие рамки отбора учебного материала, формирования перечня результатов образования и организации образовательной деятельности.

Учебный план:

  • фиксирует максимальный объем учебной нагрузки обучающихся;
  • определяет (регламентирует) перечень учебных предметов, курсов и время, отводимое на их освоение и организацию;
  • распределяет учебные предметы, курсы по классам и учебным годам.

Основное общее образование обеспечивает личностное самоопределение учащихся, формирование нравственных качеств личности, мировоззренческой позиции, гражданской зрелости; готовность к профессиональному выбору, к самостоятельному решению проблем в различных видах и сферах деятельности, к развитию творческих способностей.

Содержание образования на данном уровне является относительно завершенным и базовым для продолжения обучения на уровне среднего общего образования общеобразовательной школе или в учреждении профессионального образования, создает условия для получения обязательного среднего общего образования, подготовки учеников к выбору профиля дальнейшего образования, их социального самоопределения и самообразования.

Особое место на ступени основного общего образования принадлежит 5-6 классам. Содержание обучения в 5-6 классах реализует принцип преемственности с начальной школой, обеспечивает адаптацию учащихся к новым для них условиям и организационным формам обучения, характерным для основной школы.

Учебный план входит в организационный раздел ООП ООО наряду с планом внеурочной деятельности.

Учебный план школы составлен на основании:

  • Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.
  • Постановления Главного государственного санитарного врача РФ 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».
  • Приказа Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (с изменениями).
  • Приказа МО и Н УР от 31.12.2015 года №1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря октября 2010 г. № 1897».
  • Примерная основная образовательная программа основного общего образования, одобренная Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию (Протокол заседания от 8 апреля 2015 г. № 1/15)
  • Письмо МИНОБРНАУКИ РОССИИ от 25.05.2015 № 08-761Об изучении предметных областей: "Основы религиозных культур и светской этики" и "Основы духовно-нравственной культуры народов России"

Учебный план состоит из двух частей: обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений.

Разработан на основании 1 варианта примерного учебного плана для общеобразовательных организаций, в которых обучение ведется на русском языке с учетом максимального числа часов, ориентирован на 5-летний нормативный срок освоения государственных образовательных программ основного общего образования. Продолжительность учебного года составляет 34 учебные недели. Продолжительность урока – 45 минут. Режим работы – 5-дневная учебная неделя.

Учебный план для 5, 6, 7, 8 классов основного общего образования включает следующие части:

Обязательная часть представлена следующими учебными предметами обязательных предметных областей:

  • Филология (русский язык, литература, английский язык);
  • Математика и информатика (математика, алгебра, геометрия, информатика);
  • Общественно-научные предметы (история; обществознание; география);
  • Естественно-научные предметы (биология, физика, химия);
  • Искусство (музыка; изобразительное искусство);
  • Технология (технология);
  • Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности (физическая культура, ОБЖ);
  • Основы духовно-нравственной культуры народов России (Основы духовно-нравственной культуры).

 

Часть, формируемая участниками образовательных отношений, определяет содержание образования, обеспечивающего реализацию интересов и потребностей обучающихся, их родителей (законных представителей) образовательного учреждения, учредителя образовательного учреждения. Время, отводимое на данную часть учебного плана, использовано:

5 класс: " Эвенский и чукотский " - 1 час в неделю.

6 класс: " Эвенский и чукотский " - 1 час в неделю.

7 класс: "Эвенский и чукотский" - 1 час в неделю;

8 класс: "Эвенский и чукотский " - 1 час в неделю;

Элективные курсы – 1 час в неделю.

 

Учебный план для 9 класса  устанавливает перечень учебных предметов и объем учебного времени, отводимого на их изучение по ступеням общего образования, разработан на основе  Регионального базисного учебного плана образовательных учреждений Камчатского края, реализующих программы общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Камчатского края от 18 мая 2012г. № 654.

Учебный план состоит из образовательных компонентов (федерального, регионального, школьного), учебных предметов, включенных в федеральный и региональный компоненты регионального базисного учебного плана, нормативов учебной нагрузки.

  • Преподавание учебных предметов федерального компонента учебного плана осуществляется в соответствии с федеральным государственным стандартом общего образования, утвержденным приказами  Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего общего образования» от 5 марта 2004г. № 1089 и № 1312 от 9 марта 2004г.
  • В качестве регионального компонента в учебный план школы введены: 9 класс  "Профильная ориентация" - 1 час в неделю.
  • Часы школьного компонента используются:

Элективные курсы  9 класс: математика- 1 час в неделю;

русский язык - 1 час в неделю.

 

Школа работает в режиме 5- дневной учебной недели.

Продолжительность урока в основной школе составляет 45 минут.

*В 2018-2019 учебном  году  в связи с низкой наполняемостью классов совмещение по предмету:

- родной язык  - в  5/7 классах, 8/9 классах.

 

 

СОГЛАСОВАНО                                                                 УТВЕРЖДАЮ

Начальник Управления образования                                            Директор школы

_____________ Воробьева О.А.                                                    _____________Ковчуг  Н.А.

Учебный план  (недельный)

5-8 классы по ФГОС ООО на 2018-2019 учебный год

Предметные области

Учебные предметы

Классы

Количество часов по ступени

Всего

V

VI

VII

VIII

Обязательная часть

Инвариантная часть

Филология

Русский язык

5

6

4

3

Литература

3

3

2

2

Английский язык

3

3

3

3

Математика и информатика

Математика

5

5

Алгебра

3

3

Геометрия

2

2

Информатика

1

1

Общественно-научные предметы

История

2

2

2

2

Обществознание

1

1

1

1

География

1

1

2

2

Основы духовно-нравственной культуры народов России

Основы духовно-нравственной культуры  народов России

0,5

Естественно-научные предметы

Биология

1

1

2

2

Физика

2

2

Химия

2

Искусство

Музыка

1

1

1

Изобразительное искусство

1

1

1

1

Технология

Технология

2

2

1

1

Физическая культура и Основы безопасности жизнедеятельности

ОБЖ

1

1

Физическая культура

3

3

3

3

ИТОГО

28,5

29

31

31

Часть, формируемая участниками образовательного процесса

1

1

1

2

Эвенский и чукотский язык

1

1

1

1

Культура и быт народов Крайнего Севера

Элективные курсы

1

Предельно допустимая аудиторная учебная  нагрузка (5-дневная неделя)

29,5

30

32

33

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СОГЛАСОВАНО                                                                 УТВЕРЖДАЮ

Начальник Управления образования                                            Директор школы

_____________ Воробьева О.А.                                                    _____________Ковчуг  Н.А.

 

Учебный план  (недельный)

МКОУ «Аянкинская средняя школа» на 2018/2019 учебный год

«Основное общее образование» (по стандартам 2004 года)

Учебные предметы

IX

итого

 

Федеральный компонент

Русский язык

2

2

 

Литература

3

3

 

Иностранный язык

3

3

 

Математика

5

5

 

Информатика и ИКТ

2

2

 

История

2

2

 

Обществознание

1

1

 

География

2

2

 

Природоведение

 

 

 

Физика

2

2

 

Химия

2

2

 

Биология

2

2

 

Искусство (Музыка и  ИЗО)

1

1

 

Технология (Труд)

 

 

 

Физическая культура

3

3

 

Основы безопасности жизнедеятельности

 

 

 

Итого:

30

30

 

Региональный компонент (5-ти дневная учебная неделя)

 

Профильная ориентация

1

1

 

Итого:

1

1

 

Компонент

образовательного учреждения( 5-дневная учебная неделя)

 

 

 

 

Элективный курс по русскому языку

1

1

 

Элективный курс по математике

1

1

 

 

 

 

2

2

 

33

33

 

 

 

 

 

Внеурочная деятельность в соответствии с требованиями Стандарта организуется по основным направлениям развития личности (духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное).

Организация занятий по этим направлениям является неотъемлемой частью образовательного процесса в образовательном учреждении.

Содержание данных занятий формируется с учётом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей) и осуществляется посредством различных форм организации, отличных от урочной системы обучения, таких, как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, конкурсы, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и т. д.

Внеурочная деятельность

Цель внеурочной деятельности: создание условий для развития творческого потенциала учащихся, их успешной адаптации в образовательной и социальной среде, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважение к правам и свободам человека, любви к окружающей

природе, Родине, семье, формирование здорового образа жизни.

Школа предоставляет учащимся возможность выбора спектра занятий, направленных на развитие школьника. Часы, отводимые на внеурочную деятельность, могут проводиться в группе продленного дня. Занятия могут проводиться в форме экскурсий, кружков, секций, круглых столов, конференций, диспутов, викторин, праздничных мероприятий, школьных научных обществ, олимпиад, соревнований, поисковых и научных исследований и т.д. Занимаясь в кружках и секциях, учащиеся адаптируются в среде сверстников. На занятиях руководители стараются раскрыть организаторские, творческие способности, что играет важную роль в духовном развитии подростков.

На внеурочную деятельность в МКОУ «Аянкинская средняя школа» отводится в объеме до 10 часов в неделю. Содержание занятий формируется с учётом пожеланий обучающихся и родителей и осуществляется по 5-ти основным направлениям:

  • Спортивно-оздоровительное
  • Духовно-нравственное
  • Социальное
  • Общеинтеллектуальное
  • Общекультурное

В 2018-2019 учебном году внеурочная деятельность осуществляется через оптимизацию всех внутренних ресурсов школы, предполагающих, что в реализации внеурочной деятельности принимают участие педагогические работники школы (классные руководители, учителя-предметники, педагог-организатор, преподаватель - организатор ОБЖ, социальный педагог, педагог-психолог, библиотекарь).

Координирующую роль выполняет на уровне класса классный руководитель, который в соответствии со своими функциями и задачами:

  • взаимодействует с педагогическими работниками, а также учебно-вспомогательным персоналом школы;
  • организует в классе образовательный процесс, оптимальный для развития положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности общешкольного коллектива;
  • организует систему отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса, в том числе, через органы самоуправления;
  • организует социально значимую, творческую деятельность обучающихся.
  • Реализует программу воспитательной работы классного руководителя «Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования»;

Учащиеся 5-8 классов заняты в системе дополнительного образования МКОУ «Аянкинская средняя школа».

 

Календарный учебный график

на 2018-2019 учебный год

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Аянкинская средняя школа» работает в режиме 5-ти дневной учебной недели в 1-11 классах. Учебный год начинается с 1 сентября. Продолжительность учебного года 34 учебных недели в 2 – 11 классах, 33 учебных недели в 1 классе. Учебный год представлен следующими учебными периодами: учебные четверти, полугодия.

Календарные сроки учебных периодов:

 

Учебная четверть

Учебный период

Кол-во недель учебного периода

Каникуляр-ный период

Кол-во дней каникуляр-ного периода

Праздничные дни – дополнительные  выходные

и    каникулярные дни

первая

01.09.18 -

28.10.18

8

29.10.18 -03.11.18

6

0

вторая

04.11.18 –

27.12.18

8

28.12.18 -09.01.19

13

0

третья

10.01.19 –

20.03.19

10

21.03.19 – 31.03.19

11

2  праздничных дня

(23 февраля,  8 марта);

для 1-х классов доп. каникулы – 11.02.2019-17.02.2019 (7 дней)

четвертая

01.04.19-

31.05.19

8

01.06.19 – 31.08.19

 

2 праздничных дня (1мая, 9 мая)

Итого:

 

34

 

30

4

 

Режим работы ОУ

 

время

перемена

1 урок

8 - 30 – 9-15

10 минут

2 урок

9-25 – 10-10

10 минут

3 урок

10-20 – 11-05

10 минут

4 урок

11-15 – 12-00

15 минут

5 урок

12-15 – 13-00

15 минут

6 урок

13-15 – 14-00

10 минут

7 урок

14-10 – 14-55

 

Внеурочная деятельность

16-00 – 19-00

(по расписанию)

 

 

Продолжительность каникул в течение учебного года не менее 30 календарных дней, летние – не менее 12 недель. Для учащихся 1 класса в течение учебного года устанавливаются  дополнительные каникулы.

Продолжительность уроков во 2-11 классах – 45 минут, в 1 классе 35 минут. Окончание учебного года, сроки итоговой аттестации обучающихся 9, 11 классов устанавливаются МОРФ. По окончании учебного года в образовательном учреждении для юношей 10-х классов проводятся 5-ти дневные военные сборы.